Arquitectura

El pensamiento lateral está íntimamente relacionado con los procesos mentales de la
perspicacia, la creatividad y el ingenio. Todos ellos tienen la misma base, pero se
diferencian en que mientras estos tres últimos tienen un carácter espontáneo independiente
de la voluntad, el pensamiento lateral es más susceptible de ser determinado por la voluntad
consciente. Se trata de una forma definidade aplicar la mente a un tema o problema dado,
como ocurre con el propio pensamiento lógico. pero de un modo completamente distinto.
La cultura se basa en el establecimiento de ideas y la enseñanza tiene como misión
principal la explicación v comunicación de estas ideas, de modo que sean asimiladas más o
menos en su forma original. Las ideas cambian v evolucionan. Sus transformaciones seproducen como consecuencia de la oposición de ideas contrarias o por la oposición de una
nueva información con ideas viejas. En el primer caso, una de las ideas adquiere
predominio sobre la otra, de forma que esta última queda suprimida, pero no experimenta
cambio alguno. En el segundo caso. se modifica la idea antigua como resultado de los
nuevos conocimientos. Este segundo caso constituye labase fundamental del proceso
evolutivo de la ciencia, que constantemente reúne nueva información para perfeccionar una
idea ya existente o crear nuevas ideas. En realidad, no sólo constituye la base del desarrollo
científico, sino también del proceso evolutivo de la propia mente humana.
La enseñanza se fundamenta en el supuesto de que es suficiente una comunica ción
eficaz de la información paraque ésta se ordene automáticamente en ideas útiles. Con ese
fin hemos desarrollado medios para el mejor tratamiento de la información tales como
operaciones matemáticas (para extenderla) y el pensamiento lógico (para depurarla).
El conflicto como método para el cambio y perfeccionamiento de las ideas es eficaz
cuando la información puede ser valorada objetivamente; pero carece de efectividadcuando
la nueva información ha de ser valorada a través de las ideas antiguas; en vez de ser
cambiadas, éstas adquieren aún mayor fuerza y rigidez.
El método más eficaz para transformar ideas no es externo como la contraposi ción de
nuevas ideas sino interno mediante la reestructuración de la información disponible a la luz
de la perspicacia. (Por perspicacia se en-tiende en el contexto deesta obra la profunda y
clara visión interna de un tema o de parte de un tema.) La perspicacia es el único modo
eficaz de cambiar conceptos cuando la información no puede ser enjuiciada de manera
objetiva, y aun cuando pueda serlo, como en el caso de la ciencia, una reestructuración
perspicaz de los datos disponibles puede acelerar su progreso. La aplicación del pensamiento
lateral v laenseñanza tienen su razón de ser en el hecho de que el último fin de
ésta no es la memorización de los datos, sino su uso óptimo.
Cuando las ideas ejercen una función rectora de la información en vez de constituir simples
subproductos de la misma, el progreso experimenta una acelera ción. Sin embargo en la
enseñanza se carece hasta la fecha de medios para el cultivo de la perspi cacia; se procede auna simple acumulación de información con la esperanza de que en un momento dado
aparezca la perspicacia con su efecto clarificador. Para superar esa situación se ha desarrollado
el pensamiento lateral como instrumento para el uso consciente y deliberado de
la perspicacia.
La razón de que la perspicacia la creatividad y el ingenio posean ese carácter, reside en
la propia efectividad de lamente. La mente opera creando modelos con los conocimientos
adquiridos para su uso posterior. Cuando dichos modelos están for mados es posible
identificarlos, combinarlos entre sí y usarlos dentro del contexto de sus formas. A medida
que se desarrolla el uso de los modelos aumenta su solidez.
El sistema de modelos es un medio eficacísimo de tratar la información. Cuando los
modelos se han...