Arquitectura

el proceso del diseño arquitectónico

C A P I T U L O IV

Investigación analítica sobre el desarrollo de la creatividad para la enseñanza-aprendizaje del diseño arquitectónico.

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLAS DE HIDALGO

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n este capítulo se pretende un acercamiento al conocimiento de las actividades que intervienen y constituyen el proceso del diseño, a través del cual seelabora la definición formal de los objetos arquitectónicos. Es en cada una de estas actividades donde como profesores del Taller de Composición aspiramos a que el alumno se exprese con plenitud y entusiasmo, poniendo en juego su capacidad creativa. Cabe advertir que aún cuando el proceso de diseño pareciera estar compuesto por etapas bien definidas y dispuestas en una secuencia lineal, esto enrealidad no es así, ya que es factible y conveniente que, mientras se realice cualquier etapa de este proceso, se esté avanzando simultáneamente en la realización de alguna o algunas otras. Lo que da como resultado una superposición entre ellas que motiva al alumno, haciendo uso tanto de su pensamiento visual como espacial, a descubrir pautas y a tratar con el todo además de con las partes. Estainterrelación de la información entre todas las etapas, promueve que aparezcan más como un proceso cíclico que como un proceso lineal. Con ello se abre la posibilidad de que progresivamente cada ciclo sea menos general y sí más detallado que el anterior, hasta alcanzar la solución más adecuada.

EL PROCESO DE DISEÑO ARQUITECTONICO

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO

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IV.1 laformación del arquitecto
Para satisfacer este requisito, la arquitectura debe ser producción humana valórable, debe expresar necesidades, aspiraciones, soluciones para los usuarios y por consiguiente, manifiesta las costumbres, el modo de vivir, el modo de ser, tanto individual como familiarmente, lo social en cuanto a vida colectiva y hasta lo espiritual, modo de pensar plasmado en los monumentos. En lavisión al futuro de la enseñanza de la arquitectura, debe ser tomado muy en cuenta el pensamiento del Dr. Aguirre Cárdenas, quién afirma que la preocupación no debe de ser fundamentalmente sobre los contenidos de la enseñanza, contenidos que deben basarse en la arquitectura que estamos viviendo, sino en una metodología que le enseñe al futuro arquitecto a saber aceptar su compromiso social en laarquitectura del futuro, de acuerdo a la evolución de la ciencia y de los contenidos del conocimiento. A partir de ello establece cuatro factores metodológicos para la formación de los futuros arquitectos. 1° Educar para aprender a aprender 2° Vinculo investigación docencia 3° Enfoque interdisciplinario 4° Practica de interacción social

e acuerdo a la opinión del Maestro en Arquitectura HéctorJavier González Licón46, la actual formación del arquitecto, debe encaminarse a preparar al futuro profesional para proporcionar al usuario, individual y colectivo, el espacio requerido para desempeñar adecuada y completamente la actividad que tenga que realizar, a través del análisis critico y reflexivo, como respuesta a las necesidades, y en congruencia con su lugar y su tiempo, utilizando paraello las técnicas más convenientes basadas en la investigación y en los conocimientos científicos, que le permitan ejercer su potencialidad creadora, generando innovaciones en el campo de la tecnología relacionada con la arquitectura. Para este proceso, el Taller de Composición Arquitectónica es, sin lugar a dudas, la materia fundamental en la formación escolar del arquitecto, ya que a este Tallerconcurren las demás disciplinas que conforman el diseño curricular de la carrera. Y es en este Taller donde, de acuerdo a la postura del Doctor en Pedagogía Jesús Aguirre Cárdenas47, el arquitecto que ha seleccionado también la vocación docente, además de su respuestacompromiso ante la sociedad de ser un buen profesionista, tendrá una especial responsabilidad ante la misma sociedad, de formar a...