Artículo De Roediger. Falsas Memorias

EXPERIMENTO 1 El objeto de este experimento es replicar las observaciones del de Deese sobre la memoria falsa al utilizar seis listas que produjeron el mayor número de falsas memorias en sus experimentos. Los estudiantes escucharon y recordaron las listas, a continuación realizaron el test de reconocimiento tanto de las listas estudiadas como de las no estudiadas, incluyendo las palabrascríticas/clave no presentadas. MÉTODO Sujetos: 36 estudiantes de la Rice Unversity. Material: Se desarrollaron seis listas extraídas del material presentado por Deese en su artículo. Hubo una excepción, elegimos seis objetivos que prducían los índices de intrusión más elevados en el experimento de Deese: silla, montaña, aguja, áspero, sueño y dulce. Como en el experimento de Deese, realizamos lacorrespondiente lista incluyendo las doce primeras palabras asociadas en las Normas de Asociación de Palabras de Russell y Jenkings. Por ejemplo, la lista que corresponde a silla es mesa, sentarse, patas, asiento, mullido, escritorio, brazo, sofá, madera, cojín, descansar y banco. En algunos casos cambiamos una de las primeras doce palabras asociadas por aquella que, en nuestra opinión podría elicitar más ala palabra crítica/clave. Los 42 objetos del test de reconocimiento incluían 12 palabras estudiadas y 30 no estudiadas. Había tres tipos de palabras no estudiadas o señuelos: a) seis palabras clave a partir de las cuales se habían elaborado las listas, b) 12 palabras no relacionadas con ningún objeto que estuviera en las seis listas y c) 12 palabras que tenían una vaga relación con las de laslistas (dos por lista). Éstas fueron colocadas a partir de la posición 13 en delante de acuerdo con las normas de asociación; por ejemplo, colocamos diván y suelo en la lista de silla. Construimos la secuencia del test en bloques, incluyendo 7 objetos por bloque y cada bloque correspondiendo con una lista estudiada (dos palabras estudiadas, dos relacionadas, dos sin relacionar y la palabracrítica/clave no estudiada). El orden de los bloques correspondía con el orden en el que las listas habían sido estudiadas. Cada bloque comenzaba siempre por la palabra estudiada y finalizaba con la crítica, el resto de los ítems se colocaba aleatoriamente entre ellas. Una de las dos palabras estudiadas que eran testadas estaba colocada la primera en la lista estudiada (por lo tanto era la más fuertementeasociada a la palabra clave), la otra estaba entre las seis primeras. Procedimiento: Se testó a los estudiantes en grupo durante el encuentro en una clase regular. Se les informó que deberían escuchar las listas de palabras y que serían inmediatamente después tendrían que escribir las palabras en unas páginas de los cuadernos de examen. Se les dijo que escribieran primero las últimas palabras(instrucción estándar para este procedimiento) y luego que recordaran el resto en cualquier orden. También se les pidió que escribieran todas las palabras que pudieran recordar, pero que estuvieran relativamente seguros de que aquellas palabras habían sido escuchadas.

Las palabras se leyeron a un ritmo de una por 1.5 sg, y antes de comenzar su lectura el experimentador decía “lista 1”, “lista 2”, yasí sucesivamente, luego decía “recordad” al final de cada lista. Se les dio 2.5 minutos para recordarlas. Una vez finalizada la sexta lista, hubo una breve conversación de dos o tres minutos antes de comenzar con las instrucciones para el test de reconocimiento. Entonces se les dijo a los participantes que recibirían otro test en el que tendrían que ver palabras en una hoja y deberían indicar enqué grado de confianza esas palabras estaban presentes en las anteriores listas. El grado 4 correspondía a “seguro que estaba”, el 3 a “probablemente estaba”, el 2 “probablemente es nueva” y el 1 “seguro es nueva”. Al finalizar el experimento se pidió a los participantes que levantaran la mano aquellos que habían reconocido seis palabras en particular: se nombraron las palabras clave/críticas....