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Alberto Martínez Martínez

CBTA No. 132

Aprendizaje por proyecto con resolución de un problema

(Contaminación por basura)

Estrategia Didáctica para el

aprendizaje de la asignatura de Ecología

México

Poblado Morelos Empalme Sonora

02 de Junio del 2010

Índice de contenido

I.- Presentación…………………………………………………………………………………..3

II.- Diagnósticosocioeducativo…………………………………………………………………5

III.- Fundamentación didáctico-pedagógica…………………………………………………12

IV.- Secuencia didáctica………………………………………………………………………..16

V.- Recursos didácticos-pedagógicos………………………………………………………..19

VI.- Plan de evaluación……………………………………………………………………..….22

VII.- Reflexiones generales………………………………………………………………..…..25

VIII.- Fuentes de consulta…………………………………………………………………..…29

IX.-Anexos………………………………………………………………………………………31

I.- Presentación

Todos los modelos, tendencias y reformas educativas que se han desarrollado al paso del tiempo han buscado responder a los cambios sociales, políticos y económicos que en su momento se presentan. En este sentido es importante señalar que en la segunda mitad del siglo pasado se registraron esfuerzos importantes para mejorar la forma en que la escuela, el elemento tradicionalmente más identificado del contexto educativo, realiza sutarea formadora.

Se transitó por varios modelos pedagógicos y estrategias didácticas, del conductismo al constructivismo, de la didáctica tradicional a la didáctica crítica y participativa, con el paso por la llamada tecnología educativa. El resultado más importante de los cambios operados fue que la educación comenzó a concebirse más como un proceso centrado en el aprendizaje de la personaque como producto de la transmisión del conocimiento.

Otro de los cambios más importantes de esta etapa es el enfoque por competencias. Desde entonces, esta orientación ha tenido periodos de mucha aceptación y crecimiento y otros de recesión. También se ha cuestionado el papel de las Instituciones educativas en su función y contribución de formación de profesionistas, porque no han respondido alas necesidades de las sociedades y de las economías.

De ahí que los nuevos modelos educativos y la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), tienen la función de formar ciudadanos capaces de incorporarse, integrarse y adaptarse a una sociedad globalizada y dinámica. El papel de las instituciones  y de los profesores es distinto al anterior, ahora se deben formar estudiantesanalíticos, creativos, innovadores, proactivos, etc., estudiantes que aprendan con el profesor y no solo del profesor, se requieren profesores que enseñen menos pero que sus alumnos aprendan más.

Actualmente vivimos en un mundo de cambios constantes donde el uso de la tecnología es imperante en todas las áreas, a grado tal que se ha convertido en un apoyo importante para el proceso educativo. Bajotodo este marco de antecedentes y realidad actual surge la presente estrategia didáctica de aprendizaje para aplicar con mis estudiantes. El objetivo de la implementación de esta estrategia de aprendizaje basado en la resolución de un problema es mejorar la calidad de la educación cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección de temas y exposiciones del maestro, a uno másintegrado y organizado en problemas de la vida real, donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego para dar solución al problema.

Como estrategia didáctica de aprendizaje implica una modificación en el camino convencional del proceso de aprendizaje: tradicionalmente primero se expone la información y luego se busca la aplicación en la resolución de un problema. Enel caso del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) primero se presenta el problema a los alumnos, quienes investigan y recopilan la información necesaria, para finalmente volver al problema y darle una solución. Es decir en el centro de la acción está el estudiante; el profesor es tan sólo el coordinador...