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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE ATEMAJAC

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

PSICOLOGÍA EDUCATIVA





“INTELIGENCIA EMOCIONAL: CÓMO APLICARLA EN LA PRÁCTICA DOCENTE
POR: ROBERTO COLOM Y MANUEL FROUFE”

MTRO.FRANCISCO JAVIER GONZÁLEZ RIVAS


POR:
LIC. EN H. A. AMÉRICA NAYELI GARCÍA GIL


JACONA, MICHOACÁN. A MARZO DEL 2015


Inteligencia emocional: Cómo aplicarla en la práctica docente
Por: Roberto Colomy Manuel Froufe



En la labor docente, es frecuente la experimentación de diversas emociones en la jornada laboral. Tanto el maestro como los alumnos tienden a expresarse de diversas formas, pasandode un ambiente de aprendizaje cómodo y empático, a un ambiente de estrés y desesperación. El artículo que analizamos en el presente trabajo, nos habla de la aptitud para gestionar de un modointeligente las emociones, teniendo como consecuencia un ambiente escolar sano, y de mayor rendimiento académicamente hablando.
Si bien somos parte de una institución, nuestro entrenamiento como docente nosexige un uso apropiado de las emociones, ya que lo que nosotros trasmitamos a nuestros educando será la forma en que ellos respondan ante nuestra práctica docente. Una de las premisas necesarias parapromover que los alumnos desarrollen su inteligencia emocional, es que el docente desarrolle también su propia inteligencia emocional. No se puede exigir sin aportar, por lo que nosotros debemos iniciarcon nuestra propia inteligencia emocional, promoviéndola en nuestros alumnos.
El propio proceso de promoción potenciará un respeto mutuo de las propias sensaciones, facilitando de este modo lacreación de ambientes positivos de aprendizaje. Sabemos que si nuestros alumnos se sienten amenazados, o no sienten la empatía del profesor dejan de aprender, por lo que como docentes debemos conocer yestar atento a las señales del alumno que indican que se siente amenazado. En cambio, cuando el alumno se siente seguro con el profesor, se abre y dedica todas sus energías a aprender.
La inteligencia...