Art 7 Sobre Formacion De Estudiantes De Pedagogia

Estudios Pedagógicos XXXVII, Nº 1: 127-147, 2011

INVESTIGACIONES

Condiciones de la formación práctica de los futuros profesores*
Conditions of the field-based coursework in teacher training Condições de formação prática dos futuros professores M. Cristina Solís 1, Claudio Núñez 2, Inés Contreras 3,
Sylvia Rittershaussen 4, Carmen Montecinos 5,
Horacio Walker 6

Universidad Católicade Chile, Facultad de Educación, Avda. Vicuña Mackenna 4860
Macul, Santiago. E-mail: csolisz@uc.cl
2Pontificia Universidad Católica de Chile, Facultad de Educación, Avda. Vicuña Mackenna 4860
Macul, Santiago. E-mail: cnunezv@uc.cl
3Pontificia Universidad Católica de Chile, Facultad de Educación, Avda. Vicuña Mackenna 4860
Macul, Santiago. E-mail: icontrev@uc.cl
4Pontificia UniversidadCatólica de Chile, Facultad de Educación, Avda. Vicuña Mackenna 4860
Macul, Santiago. E-mail: sritters@uc.cl
5Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Escuela de Psicología, Avda. Brasil 2950, Valparaíso.
E-mail: carmen.montecinos@ucv.cl
6Universidad Diego Portales, Facultad de Educación, Avda. Vergara 210, Santiago.
E-mail: horacio.walker@udp.cl

1Pontificia

Resumen Esteestudio presenta los resultados de un análisis de las condiciones de la práctica para futuros profesores de pedagogía básica y pedagogía media, con relación a los tipos de gestión del aula en la cual ellos desarrollaron las actividades de práctica y las modalidades de apoyo ofrecidas por diez de las instituciones que preparan profesores en Chile. Los resultados describen las expectativas de estosparticipantes en cuanto al tipo de apoyo dado por la universidad; el que se contrasta con lo que ellos reportaron haber recibido. Basado en estos hallazgos se concluyó que había variaciones en términos de cómo fue monitoreada la práctica por las universidades, las interacciones entre profesores y estudiantes y los tipos de actividades tendientes a desarrollar competencias docentes, a partir de lapráctica. Palabras clave: formación práctica de profesores, modalidad de acompañamiento, tipo de gestión del aula. AbstRAct This study presents the results from an analysis of the conditions of the practicum for primary and secondary pros­ pective teachers in relationship with the types of classroom management in which they developed the practicum activities and the modalities of support offered by tenof the institutions which educate teachers in Chile. The re­ sults describe these participants’ expectations for faculty support; contrasting them with the types of support they reported having received. Based on these findings, it was concluded that there were variations in terms of how the fieldwork was monitored by the universities, the interactions between faculty members and students, and thetypes of activities realized to develop teaching competencies, starting from the field-based teacher preparation. Key words: field-based teacher training, types of monitoring, classroom management.

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Este estudio forma parte de la investigación FONDECYT 1070807.

Estudios Pedagógicos XXXVII, Nº 1: 127-147, 2011
CONDICIONES DE LA FORMACION PRACTICA DE LOS FUTUROS PROFESORES

ResumoEste estudo apresenta os resultados de uma análise das condições da prática dos futuros professores do ensino primário e do ensino médio, em relação aos tipos de gestão de sala de aula, em que eles desenvolveram ativida­ des práticas e modalidades de apoio, oferecidos por dez instituições que preparam os professores no Chile. Os resultados descrevem as expectativas destes participantes em relação aotipo de apoio dado pela universidade, que contrastam com o que eles reportaram ter recebido. Com base nesses achados, concluiu-se que houve variações em termos de como a prática foi monitorada pelas universidades, as interações entre professores e estudantes, e os tipos de atividades que tendem a desenvolver habilidades de ensino, a partir da prática. Palavras-chave: formação prática dos...