Art Culo 2013 Rev Colomb Educ Tinajero Y P Ramo

El estilo cognitivo dependencia–
independencia en el proceso de
enseñanza–aprendizaje
//Cognitive Style: Dependence Revisiones

Revista Colombiana
de Educación, N.º 64.
Primer semestre de 2013,
Bogotá, Colombia.

Independence in the process of
teaching - learning
//Estilo cognitivo dependênciaindependência no processo de ensinoaprendizagem
Carolina Tinajero Vacas*
María Fernanda PáramoFernández**

*



**

Recibido: 24/12/2012
Evaluado: 10/02/2013 - 15/02/2013

Doctora en Psicología. Profesora Universidad de Santiago de Compostela, España. Correo electrónico: carolina.
tinajero@usc.es
Doctora en Psicología. Profesora Universidad de Santiago de Compostela, España. Correo electrónico: mfernanda.
paramo@usc.es

Resumen
En el presente trabajo se ofrece una revisión de la investigaciónrealizada
sobre la incidencia del estilo cognitivo dependencia–independencia de
campo en el proceso de enseñanza–aprendizaje. Tras delimitar las nociones de estilo psicológico y estilo cognitivo y justificar su relevancia en
el contexto educativo, se describen los principales resultados disponibles
sobre las diferencias que se producen entre sujetos de diferente estilo cognitivo en relación con lasestrategias de aprendizaje y las preferencias por
materiales y métodos instruccionales y que parecen estar en la base de las
diferencias de rendimiento escolar debidas al estilo.

Abstract

Palabras Clave

This work offers a research review about the implication of dependenceindependence cognitive style field on the teaching-learning process. After
clarifying the idea of psychological style,cognitive style and justifying its
importance for the educational context, then it is shown the important results available about the differences of the subjects that belong to different
styles in relation to learning strategies, material preferences and instructional
methodology are shown and apparently are at the base of the differences
of school performance.

Estilo cognitivo, estilo de aprendizaje,Dependencia de Campo,
Aprendizaje, estrategias, rendimiento, logro educativo.

Resumo
Neste artigo oferece-se uma revisão da pesquisa feita sobre a incidência
do estilo cognitivo dependência-independência de campo no processo
de ensino-aprendizagem. Após delimitar as noções de estilo psicológico
e estilo cognitivo, e justificar sua relevância no contexto educativo, descrevem-se os principaisresultados disponíveis sobre as diferençias que há
entre pessoas de diferente estilo cognitivo em relação com as estratégias
de aprendizagem e as preferências por materiais e métodos instrucionais e
que parecem estar na base das diferencias de rendimento escolar, devidas
ao estilo.

Keywords
Cognitive style, learning style,
field dependence, learning, strategies, performance, academic
achievement.Palavras chave
Estilo cognitivo, estilo de aprendizagem, dependência de campo, aprendizagem, estratégias,
rendimento, sucesso escolar.

pp. 57-78

ISSN 0120-3916

Primer semestre de 2013

Revista Colombiana de Educación N. 64

Las nociones de estilo psicológico y estilo
cognitivo

N.º 64
58

Los estilos psicológicos son dimensiones de diferencias individuales referidas a patrones de conductaconsistentes, que se ponen
de manifiesto en distintas áreas de actividad (Rayner y Riding,
1997; Riding, 1997). De hecho, han permitido establecer un
nexo entre características psicológicas tradicionalmente tratadas
de forma separada, más concretamente, las aptitudinales y las de
personalidad. Han dado cuenta así de las correlaciones establecidas entre distintas variables cognitivas y/o distintasvariables afectivo–motivacionales, así como entre ambos grupos de variables
(Witkin y Goodenough, 1985; García Ramos, 1989).
Los estilos psicológicos también han proporcionado un modo
de integrar otras dimensiones diferenciales clásicas como edad,
sexo y clase social. Dado que estas dimensiones forjan el perfil estilístico de los individuos, la posición del sujeto en estas
se encuentra implícita en...