Art Culo 3

Intersecciones Educativas, vol. 3, edición 2011 ▪ pp 39-61

LECTURA INICIAL Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APOYO PARA
ESTUDIANTES CON VULNERABILIDAD PEDAGÓGICA DE LA REGIÓN DE
VALPARAÍSO1
Early Reading and development of support strategies for Educationally
vulnerable pupils in the Valparaíso Region
Arturo Pinto Guevara
Manuel Monzalve Macaya2
Evelyn Navarro González3
Paola Faúndez Espinoza4Resumen
La presente investigación da cuenta de un proceso de evaluación de
diferentes aspectos de la lectura en estudiantes de primero y segundo año básico
de la región de Valparaíso.
El propósito de este estudio fue obtener información del proceso antes
mencionado en tanto su gestión pedagógica inicial, cuestión que resulta
significativo por varias razones: la lectura es referenciada en distintostipos de
investigación como un factor predictivo del éxito académico del estudiante,
también es vista como una complejidad en la dualidad enseñanza-aprendizaje y
se ha constituido en un nudo difícil de resolver en el caso de los estudiantes
vulnerables tanto en lo escolar como en sociocultural. Además del desafío que
significa el afrontamiento de este factor cuando tenemos estudiantes con
necesidadeseducativas especiales asociadas a problemáticas de la lectura.
La problemática de la lectura ha vuelto a ser una preocupación de las
políticas públicas, en los docentes de aula y, de manera particular, en el contexto de
las escuelas municipalizadas. La acción de evaluación emprendida por el CIIE
(Centro de Innovación, Investigación y Evaluación Educativa) estuvo destinada a
entregar a losdocentes dos tipos de información, una descriptiva de orden general y
una que incorporaba acciones o estrategias operativas.
El primer producto se tradujo en un diagnóstico, lo más amplio y
representativo posible, de la realidad de la región de Valparaíso que abarcó una
muestra de 6 provincias y 18 comunas. El segundo producto implicó la
generación de estrategias de lectura inicial derivadas desde elperfil diagnóstico

1

Investigación financiada por el Fondo de Innovación para la Competitividad (FIC). Gobierno
Región de Valparaíso.
2
Docentes Investigadores de la Universidad Católica del Maule. Miembros del CIIE.
3
Profesora miembro del CIIE.
4
Socióloga miembro del CIIE.

40 ▪ Arturo Pinto, Manuel Monzalve, Evelyn Navarro, Paola Faúndez

para ser utilizadas por los docentes de aula de acuerdocon los resultados de la
evaluación de sus estudiantes.
Creemos que las acciones investigativas que incluyen estudios más
precisos sobre el rendimiento de los estudiantes y que son capaces de responder
rápidamente a las necesidades de ellos en las aulas heterogéneas, pueden
transformarse en estrategias que apunten más directamente al tema de la calidad
y equidad de nuestra educación.
El monitoreoy chequeo confirma que los docentes valoran los aportes
acotados a diagnósticos pertinentes a la realidad de sus aulas.
Palabras clave: Vulnerabilidad escolar, lectura inicial, estudiantes de riesgo.
Abstract
The present study reviews an assessment process of different aspects of
reading in first and second grade pupils of the Valparaíso region. The aim of this
study was to obtain informationabout the aforementioned process with regard to
initial pedagogical management, an issue that is relevant for several reasons:
reading is referenced in different types of research as a predictor of student
success, it is also seen as a complexity in the learning teaching duality and is an
aspect that has proved difficult to resolve in the case of vulnerable students. both
in school and socioculturalcontexts. Furthermore, there is the additional
challenge of coping with this factor when students have special educational needs
associated with reading problems. The problem of reading has, once again,
become an issue of concern for public policy-makers and for teachers in the
classroom, particularly in the context of municipal schools. The assessment
procedures adopted by the CIIE (Center for...