ART CULO ICONOVERBALUCV







Estrategias ícono-verbales para mejorar la comprensión lectora en alumnos del cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa N°64004, Pucallpa.

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE:
MAGISTER EN EDUCACIÓN
EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

AUTORES:

Br. HUAMÁN ALMIRÓN ABRAHAM ERMITANIO
hualmir16@hotmail.com
Universidad Nacional de Ucayali
Br. PACHECO DÁVILA ELIZABETHelichay_9@hotmail.com
Universidad Nacional de Ucayali
Br. BASAGOITIA CÁRDENAS POLIANA YNÉS
dulcepolibasaca@hotmail.com
Instituto Superior Pedagógico Público Bilingüe de Yarinacocha


PERÚ - 2014


RESUMEN
La investigación tuvo como propósito determinar el grado de influencia que existe entre las estrategias ícono-verbales y la comprensión lectora en los alumnos del cuarto grado de EducaciónPrimaria de la Institución Educativa N°64004, Pucallpa-2012. Investigación de tipo explicativo que asume el diseño cuasi experimental. La población total fue de 79 estudiantes, se aplicó a una muestra de 52 estudiantes, con grupo de control de 26 estudiantes. La técnica fue un pre test y post test, el instrumento un cuestionario con escala valorativa validado mediante juicio de expertos. Losresultados concluyen que la media entre el grupo experimental y el grupo de control hay una diferencia de 3,23%, demostrando que la aplicación de las estrategias ícono-verbales es significativa en la mejora de la comprensión lectora.
Palabras claves
Estrategias, ícono - verbal, comprensión lectora.
ABSTRACT
The investigation has intended to determine the degree of influence between the icon-verbalstrategies and reading comprehension in the fourth grade of the Primary students in the Public School No. 64004, Pucallpa, 2012. It is an Explanatory Research which takes Quasi Experimental Design. The total population were 79 students, it was applied to a sample of 52 students. The technique was a pre-test and post-test, the instrument was a questionnaire rating scale validated by expert judgment. Theresults conclude that there is a difference in the mean between the experimental and control group, in a difference of 3.23%, showing that the application of the icon-verbal strategies is meaningful to improve in reading comprehension.
Keywords
Strategies, icon – verbal, reading comprehension.

INTRODUCCIÓN

Las evaluaciones realizadas por el Programa Internacional para la Evaluación deEstudiantes-PISA, en el año 2000, que se llevó a cabo en 40 países, ubicó al Perú en el último lugar. Y, de acuerdo a la última Evaluación Censal de Estudiantes del año 2012-2021, por regiones, Ucayali se encuentra entre los seis últimos lugares.
La comprensión lectora es un eje primordial en el aprendizaje. Al respecto Solé (2004) dice que “cuando un lector comprende lo que lee, está aprendiendo, en lamedida en que su lectura le informa, (…)”, entonces la comprensión lectora no solo se restringe al área de comunicación sino que va más allá, ya que si el lector no comprende un texto de filosofía, historia, incluso sobre planteamiento matemático, en los dos primeros casos no habrá aprendizaje y en el tercero no resolverá el problema matemático. Frente a esta problemática, la investigación se orientóen el empleo de diversas estrategias, en el caso de la comprensión lectora, las estrategias ícono verbales según Prieto (2003) es un texto elaborado por un enunciado que contiene la vez un código lingüístico y un código de imagen que se ordena … (p. 33). Ante la pregunta: ¿Con las estrategias ícono-verbales se logrará mejorar la comprensión lectora en los alumnos del cuarto grado de educaciónprimaria de la Institución Educativa N°64004, Pucallpa-2012? El objetivo fue: Determinar las estrategias ícono-verbales logran mejorar la comprensión lectora, este objetivo conllevó a formular la hipótesis: Con las estrategias ícono-verbales se logra mejorar la comprensión lectora en los alumnos del cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa N°64004, Pucallpa-2012.
Al utilizar...