Art Culo Para La Carrera Lic

PEDAGOGÍA, REAPRENDER PARA ENSEÑAR BIEN
(Mirada hacia arriba aprobamos el semestre, mirada hacia abajo no aprendimos)

Autor: Lic. Juan Brian Zurita Vasquez1

Introducción
La coyuntura académica permite alienar una reflexión constante en la “alteridad”. Cabe resaltar que al momento de abordar el rol de docente necesariamente el intérprete tiene que concebir una mirada dual; es decir, estarvinculado a la condición del otro y a la de su ser. Es preciso mencionar que la didáctica metodológica tiene que estar sentada en la demanda y situación estudiantil, dejando “metafóricamente” en hilos de terciopelo el plan semestral curricular que otorga la Carrera en base al semestre cursado y la situación de vida de cada estudiante.

Actualmente, dado el proceso de descolonización,pseudo-modernización y de construcción sociológica que vive nuestro Estado Plurinacional, las preocupaciones de la Administración Pública van más destinadas al Plan Agro, Desarrollo Comunitario, Bonos, etc. Lamentablemente, no existe incentivo a la formación permanente de nuevos profesionales a través de becas en postgrado con solvencia a la preparación de cuadros laborales.  En este sentido, la capacitacióny/o formación de futuros “Docentes” no adquiere especial relevancia por el significado que tiene en ser sólo multiplicadora de conocimientos generales y no de específicos.

Los cambios metodológicos y paradigmáticos son el cimiento de construcción continua del aprendizaje significativo, la importancia de la acción, el nuevo enfoque curricular interdisciplinar relacionada con el entornoinvestigativo. Verdaderamente una “Renovación Didáctica” es la Ilusión Pedagógica en una dinámica de cambio en los principios de intervención educativa que inspiran la practica y la labor docente.

El acento en el aprendizaje, sin el cual tiene poco sentido la enseñanza, es creciente y necesario, y en la era de las nuevas tecnologías de la información y comunicación cobra aun una mayor relevancia pararepensar e innovar la docencia universitaria. En consecuencia, esto exige un cambio en la práctica docente por medio de la mentalidad, actitud, competencias y habilidades didácticas.

En nuestra Universidad (UMSS) los pilares que sustentan su cimiento (político y académico) sufren una desecuanimidad y crisis. Considerando que no se ha priorizado la investigación y la formación de la docencia, el girode período que construimos nos invita a reflexionar en los procesos de búsqueda a la excelencia académica.

La inquietud y malestar que se repite constantemente en la población estudiantil es por la falta de significatividad de la teoría, la desconexión con la práctica, la uniformidad de las didácticas o poca variedad en la metodología. La poca coherencia entre los estudios cursados y la profesiónfutura.

La reflexión que aquí presento nace del proceso realizado como Auxiliar de Docencia en la Carrera de Ciencias de la Educación – UMSS, una inquietud por la dificultad que supone dar respuesta adecuada a la heterogeneidad de los estudiantes que quieren llegar a ser buenos profesionales y de aquellos que aspiran en un futuro próximo a ser docentes universitarios.

A partir de estaexperiencia se establece junto a ti estimada(o) lector un aporte reflexivo que surge en base al tiempo en materia que pude recabar estando en aula y reconociendo las necesidades que demanda el estudiante. Por tal razón desde el momento de tu lectura, establecemos un diálogo deconstructivo que traducimos en una continua acción de axiomas amalgamados por la teoría y práctica con una modalidad de trabajo:“aprender haciendo”. Nos concierne entonces difundir cómo llevar a la práctica los conocimientos teóricos adquiridos y que encuentran en esta experiencia una posibilidad idónea para su puesta en acción.

Por lo tanto, en el presente artículo, abordaremos temáticas que permitan generar un panorama amplio y claro de la función del docente y la proporción de elementos técnico-metodológicos para la...