Art culos A B C y D

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i) Leer" d"etenirlamente el texto.
2) Buscar en" el di~Cionario.las
palabras destonocidas.
3) Si"ntetizar la iMa prinCipal y las secundarias.
LA UNIVERSIDAD
Si nos atenemos al significado del término Universidad que deriva
de la etimología de la palabra,«universitas» y lo vinculamos a su raíz ~istórica," resulta que con"el mismo 'no se designaba un conjunto de temas de
estudio, estudios generales por oposición a estudio especiales de úna cierta" materia, sino que apuntaba a 'designar una reunión de personas, universitarias personarum.
Las corporaciones de personas "alas que aludía el término universítas, pOdíán"adoptardiversas"mlldalidades,
co~prendiendo lacomunidad
de maestros - persona que" e"nseñaban- o de maestros y aluml105-',abarcando "
'tanto a los qu"e enseñaban como a'los que aprendían .• Ambas variedades
estaban representadaseri dos de'las U"niversidades más antiguas. - En
efecto, la Unjversidad: de l'arls era predominantemente
corporación de
maestros y la de Bolonia 'corporacilin de maestros y discípulos.
"Actualmente"parece quehubiera"Perdido, al menos en la concepción vulgar, 'e"ste j¡rístino 'uso del término Universidad, dEsignándo~e con él
un lugar dond~ imparte: e,n;eñanza superior o bien las funciones que en dicho lugar se cumplen, de'5~uid"~ndose el aspecto más originario y auténtico, que .destaca
el.carácfer, "de
reuniÓn de personas, que constituyen
la
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esencia" de la Universidad. "
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Asimismo el "significado deltérmino universitas, versus unum, evoc"a
una unidad o. integración:
al aspecto personal, sino en
. ya mi ateniéndonos
.
anta a los temas 'de, estudio;" del ~aber. -Esa comunidad o corporación dI!
"maestros y alumnos. orientan s"u"áctiwjdad cognoscitiva hacia una unidai:l
del sab!!t enc"uáiquiera des~~6rtlenes;

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Hoy la Universidad abarca con su labor tres aspectosfundamentales:
DOCENCIA, como comunicación de conocimientos;
INVESTIGACION.(de in vestigio; persegui.r o seguir la huella de algo) como
búslluel!a, ampliación y justificación de' esos conocimientos Y
EXTENSION, como mecanismo para pon'er al servicio "dela co~nidad

esa

creación de cultura para beneficio de todo.
.
Todo,ello sin descuidar el aspecto de administración Ygestión indispensable
para llevaradelante las funciones liásicas de la Univetsid¡j"d.
"
.
Con eso queda bien sentada una premisa fundamental.: IaU niversidad 110es
fábr.ica de profesionales; si no se despierta. en los educandos el interés por
la investigación '1 por el servicio. de la comuni!lad,. podrán convertirse en
profesion'ales pero no habrán alcanzado el verdadero' rango dé universitarios; les habrá ocurrido lo que puntualizabaexquisitamente Unamuno: ha. b~án p¡¡sado por la Universidad, pe'ro la Universidad no habrá pasado .por
ellos.
Si bien las Universidades l1ac~n en la .Edad Media, sobre el modelo
de las corporaciones artesanales, ~o existe demasiada certeza. en cuanto
a la fecha de su fundación. -A vecés. se n1encillña.Iá fecha en que la autoridad
laica o eclesiástica concede -1~statuto
..de'. .u-~¡;ver5idad.
ace'~ttos do.
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.centes que existieron desde año's a~tes •• ASi;.....
8010Ilia,.a.la que .se da
como existente desde 1l58, .surge,~ob~',la:~,;'.t\lrila¡.deLeyes; Salerna surg'e sobre la Escuela de Medicina Yii>arls:~~bre:(jna£stuela Catedralicia
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hacia el algo 1200.
La Universidad de Buenos Airés.data;del
..año'.lB22'y . la de Montevideo
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de 1830.-.

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",.,,'.En síntesis, en cuanto a las f~rtri.is 'i!é,~~tii:i!\e"lit.q'delas Universida:
des, no se debe subestimar ningun'a ii'é ¡j~~f~f*ari~iiilr.iiv¡¡'¡;t'i!S a sil ¡¡pari-'
ción y florecimisnto: a)la organizati6'n"~S¡;'b¡¡~~i6ít?e~:bHi~rie~f'
sin reconocimiento previo aunque lo tuviera pósterib'f;;:~¡;frt~::la~'~hl'iiÍlf~idaites
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Salerno, Oxford,...