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Docentes

10 claves para aprender a comprender
1. Buscar sentido a lo que se lee
2. Prestar atención a “lo que dice” el texto
3. Buscar comprender los conceptos esenciales
4. Relacionar las nuevas ideas con las anteriores
5. Interpretar las ayudas textuales para relacionar ideas
6. Elaborar síntesis de lo que se va leyendo
7. Organizar gráficamente las ideas del texto
8. Comprobar la comprensiónde un texto pasado un tiempo
9. Distinguir cómo leer tipos diferentes de textos
10. Leer de forma flexible dependiendo de las metas y entornos de lectura

Introducción
A continuación encontrarás un documento dirigido a los profesores y profesoras de
Educación Secundaria Obligatoria que resume unas claves sobre cómo los alumnos
y alumnas pueden aprender a mejorar sus estrategias de comprensión detextos
expositivos. Están escritas en forma de decálogo. Sintetizan recomendaciones que la
mayoría de los expertos en comprensión suscribirían. Previamente, encontrarás unas
reflexiones que enmarcan la lectura de textos expositivos en la ESO.

Leer para ser ciudadano
A veces se piensa que el aprendizaje de la lectura finaliza al acabar la Educación
Primaria. Es un error. Con la Educación Primariase ha acabado, para la mayoría
aunque no para todos, una fase del aprendizaje de la lectura: la automatización
del código alfabético que posibilita una lectura fluida. Es el momento de centrarse
en la parte más interesante y difícil de la lectura: utilizar la lectura para “lograr
metas personales, desarrollar los conocimientos y las potencialidades personales, y
participar en la sociedad”,propósitos de la lectura según el informe PISA, con los
que cualquier profesor estará de acuerdo. Eso implica ser capaz de leer documentos
de cualquier género (p. ej., periódicos, enciclopedias, folletos, documentos
informativos, narraciones), tanto el documento estándar, es decir, el clásico texto
continuo compuesto de frases agrupadas en párrafos y secciones, como textos nocontinuos (p. ej., gráficos,mapas, o diagramas), y en cualquier entorno, es decir,
tanto el texto impreso como el texto digital. Hoy en día es imprescindible saber
leer apropiadamente todo ese tipo de textos para poder ser un ciudadano. Ese es
el aprendizaje que comienza en la Educación Secundaria y que seguirá a lo largo
Autoría: Eduardo Vidal Abarca

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de toda la vida. Pero es en la ESO donde se asientan las bases de eseaprendizaje
posterior. Por eso es tan importante la lectura en esta etapa educativa.

¿Leer o aprender contenidos?
A veces se ve la Educación Primaria como el momento de aprender las capacidades
básicas de leer y escribir, y la Educación Secundaria como el momento de aprender
contenidos conceptuales. ¡Ya deben saber leer y escribir! se afirma a veces enfáticamente.
Leer y aprender contenidos sondos caras de la misma moneda, no dos monedas
diferentes. Se aprenden contenidos leyendo, pero no leyendo sin más. Hay que
aprender cómo leer textos de historia, de ciencias, de geografía, de filosofía, de
literatura, o problemas matemáticos. Hay que entender y aprender los conceptos
fundamentales de cada una de esas materias leyendo. Por supuesto los profesores
los enseñarán, pero a la vez enseñarána localizar la información relevante para
responder a determinadas preguntas, a seguir los razonamientos de los autores de
un texto, a utilizar e integrar la información visual (p. ej., diagramas, gráficos,
mapas, etcétera) que acompaña a esos textos, a evaluar tanto el contenido (lo-quedice) como la forma (cómo-lo-dice) de esos textos. Es decir, no hay dicotomía entre
aprender a leer y aprenderlos contenidos. Ambos han de ir de la mano. Ello requiere
prestar atención tanto a los contenidos como a la lectura de esos contenidos.
A continuación se explican brevemente 10 claves que desmenuzan lo que significa
aprender a leer textos expositivos en la ESO. Para ilustrar esas claves nos servimos de
un breve texto expositivo titulado La evolución de las especies que explica la teoría
de...