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¿ESTÁ BIEN ENFOCADA NUESTRA EDUCACIÓN?
Eduardo Palomino Thompson
(Revista “Signo Educativo”. Agosto 2015).
INTRODUCCIÓN.
Si bien es cierto que el siglo XX puede ser considerado el siglo de las más espantosas guerras (y el XXI de las grandes tensiones), ambos son esencialmente los siglos de la educación, lo cual es posiblemente lo que mejor ha ocurrido a la humanidad en estas últimascenturias.
El mundo avanza a pasos agigantados hacia la universalización de la superación del analfabetismo y la escolarización básica total y, si bien la consecución de la calidad será siempre una tarea inacabada, su avance es afortunadamente también notable.
No obstante, surge cada día una mayor preocupación por el enfoque que se está dando a la educación, particularmente en cuanto a lo quedebiera ser lo prioritario en ella, sin desconocer una serie de elementos nuevos muy importantes pero que, lamentablemente, con frecuencia están dejando de lado aspectos considerados siempre fundamentales en lo educativo. Pareciera que en el Perú la educación también se está enfocando inadecuadamente y dejando de lado lo más importante.
Con ello no se trata de culpar a éste u otros gobiernos oministros. Es un cambio de la sociedad que parece haber variado sustantivamente las prioridades, las mismas que han influido notablemente en los organismos internacionales y en sus políticas educativas. Como por supuesto en nuestros gobiernos. Tampoco se trata de exculpar a todos ellos de su responsabilidad al no haber tenido un poco más de sentido crítico en el análisis de los que debe ser una educaciónintegral.
LAS PRIORIDADES HOY.
El mundo educativo de hoy, muy influido por las prioridades económico-sociales inmediatas y menos por lo cultural y trascendente, se encuentra muy empeñado a que la labor formativa escolar y universitaria se enfoque básicamente a la preparación para lo laboral a fin de salir de la pobreza económica. Es más, busca una alta preparación que permita réditos económicossustantivos que incluso faciliten estándares de vida fácilmente consumistas a las personas individuales.
Es evidente que mucho de ello es necesario: una buena educación debe facilitar una adecuada inserción laboral, una clara salida de la pobreza y llevar a una calidad de vida satisfactoria. No obstante, una entrega entusiasta a un patrón de riqueza excesivamente consumista, que olvida elcompartir y la austeridad de vida en un mundo con muchos necesitados, deviene fácilmente en inadecuado, más aún si, como está sucediendo, es frecuente que en este desborde y euforia por tener mucho se recurra a prácticas reñidas con la moral social.
Los excesos de la competencia, el mercado y el liberalismo económico irrestricto, entre otros, llevan fácilmente a las personas y los países a favoreceren exceso a unos y a perjudicar a otros (el Papa Francisco ha sido muy claro al respecto últimamente). Por otra parte parece cierto que esta preocupación por la económico, antes posiblemente demasiado descuidada, ha traído también frutos positivos en cuanto a la superación de la pobreza de millones y millones de personas en el mundo.
EL CASO DEL PERÚ.
Todos somos muy conscientes de que en lasituación del Perú, y sin necesidad de mostrar mayores cifras, la educación básica de la población está siendo un factor muy importante en la salida de la pobreza de millones de peruanos en lo que va de este siglo XXI.
No obstante, es voz común entre políticos y profesionales peruanos y asesores internacionales que, si se quiere seguir avanzando y terminar de sacar a otros cuantos millones de lapobreza es imprescindible continuar con esta mejora educativa notable y darle el sesgo economicista que se está pidiendo a esta educación. Es decir, necesitamos una educación que priorice mucho más lo económico-laboral.
No cabe duda que en todo esto no solo hay mucho de verdad, sino que es necesario a fin de llevar a niveles muy alto la educación en el Perú y su vinculación con la económico y...