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La Práctica Profesional en los diversos espacios sociales a partir de la Pedagogía de la Autonomía de Paulo Freire: Retos y desafíos desde la Pedagogía Social

La práctica profesional no convencional en diversos espacios sociales a partir de la Pedagogía de la Autonomía de Paulo Freire. Retos y desafíos desde la Pedagogía Social The professional praxis in diverse social spaces under the Pedagogyof Autonomy from Paulo Freire. Challenges from the Social Pedagogy
Isabel Elena Peleteiro Vázquez
isabelpeleteiro@yahoo.com Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas

RESUMEN El artículo esboza, de manera sucinta, algunas ideas acerca de la conceptualización y los fundamentos filosóficos de la Práctica Profesional aplicada a diversos espacios sociales en laUniversidad Pedagógica Experimental Libertador, los cuales se interpretan desde el punto de vista de la “Pedagogía de la Autonomía”(1997), de Paulo Freire, así como de sus correspondientes retos y desafíos dentro de la disciplina denominada Pedagogía Social. Se define y describe el método psicosocial de Paulo Freire y se presenta una síntesis de dos décadas de experiencias en la Línea de Investigaciónen Pedagogía Social. Finalmente, se incorporan aspectos relacionados con la igualdad, la equidad, el espíritu emprendedor, la ética y el trabajo en equipo como elementos indispensables en la formación del pedagogo social, así como su vigencia y pertinencia en el contexto venezolano actual. Palabras clave: Práctica Profesional; Pedagogía Social; Paulo Freire ABSTRACT Present article describes inbrief and summary way the conceptualization and philosophical basis of Teachers Training in social and diverse spaces at the University Pedagogic Experimental Liberator, since the point of view Paulo’s Freire “Pedagogy of Autonomy” (1997), and 13 Revista de Investigación Nº 68. Vol. 33 Septiembre- Diciembre 2009

Isabel Elena Peleteiro Vázquez their challenges about the discipline called SocialPedagogy. In the text it defines and describes a synthesis of two decades of Research Group in Social Pedagogy experiences. Finally, the article contains fundamental concepts about equality, equity, enterprising spirit, ethics, and team work as main points to perform in the teachers training process as well as the actuality, relevance and pertinence of this topic in Venezuelan society. Key words:Professional praxis;; Social Pedagogy; Paulo Freire.

INTRODUCCIÓN El presente trabajo refiere una serie de reflexiones desarrolladas en el magno evento internacional titulado “Educación como práctica de la Libertad”, que se llevó a cabo en febrero del 2006 en Universidad Central de Venezuela, y que fue escenario para el análisis de la obra de Paulo Freire, considerado a nivel mundial como pionero de lapedagogía social. En su obra: Pedagogía de la Autonomía (1997), este pedagogo y filósofo brasilero ofrece una serie de principios fundamentales para la comprensión y el desarrollo de la praxis docente en la dimensión social de la formación humana. Como principal precepto, Freire considera que enseñar no es transferir conocimientos, sino crear las posibilidades para su propia producción yconstrucción, y donde refleja que, la formación del docente actual, implica un verdadero compromiso, para a través de la educación intervenir en el mundo, especialmente en países como el nuestro con elevados índices de niños desescolarizados y en condiciones de exclusión social y con baja dotación cultural en el medio familiar que dificulta el normal desenvolvimiento de la familia y su entorno. Esta gravecondición social hace indispensable asumir una postura freiriana en la formación de los docentes y en especial durante la práctica profesional. Lo cual indica que enseñar exige la reflexión crítica sobre la praxis en una realidad socialmente problematizada. La consideración de nuevos escenarios para educar, reflexionar e investigar, ha llevado a considerar los llamados espacios no convencionales, en...