Art05

Páginas: 47 (11716 palabras) Publicado: 11 de noviembre de 2015
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 103-124.

Conversando sobre la convivencia en la escuela: Una
Guía para el auto-diagnóstico de la convivencia escolar
desde las perspectivas docentes i
A dialogue on school’s convivencia: A guide for the selfdiagnosis of the school convivencia from teacher’s perspectives
Cecilia Fierro Evans*, Guillermo Tapia García, Bertha Fortoul Ollivier,Regina
Martínez-Parente Zubiría; Mónica Macouzet del Moral y Martha Jiménez Muñoz-Ledo
Universidad Iberoamericana León
La convivencia escolar es un objeto complejo para su evaluación. El desarrollo de
estrategias e instrumentos para la auto-evaluación de escuelas es incipiente. Este
artículo presenta el diseño y validación de una guía para el auto-diagnóstico de la
convivencia escolar basado enconversaciones entre docentes y directivos. El diseño
se sustentó en una conceptualización de la convivencia desde la perspectiva de la
gestión escolar, que enfoca las prácticas relacionales de docentes y directivos
consideradas en las dimensiones institucional y pedagógica de la escuela. La Guía
propone una estrategia basada en la narrativa de los docentes, gestada a través de
conversaciones, en lasque se hacen presentes sus saberes profesionales y su
reflexividad. Contiene cuatro temas: la atención a diversidad de los estudiantes; el
buen trato y la generación de espacios de diálogo y reflexión; la elaboración y
seguimiento de reglamentos y normas; la participación y corresponsabilidad en la
mejora de la enseñanza. El piloteo realizado permite afirmar que como
estrategia/instrumentoresultó ser un planteamiento eficaz para promover
conversaciones significativas; relevante en cuanto los temas son de alto interés para
los docentes; pertinente para movilizarlos hacia una discusión en torno a las
necesidades de mejora de sus prácticas relacionales y pedagógicas.
Palabras clave: Convivencia escolar, Auto-diagnóstico, Narrativas docentes,
Educación básica, Gestión escolar, Evaluacióninstitucional.
Convivencia within schools is a complex object to be evaluated. The development of
self-evaluating strategies and instruments for schools is in its embryonic stage.
This article presents the design and testing of a self-evaluation guide for
convivencia within schools based on the dialogues between teachers and managers.
The design was based on a specific contextualization of thissubject from a school
management perspective, which focuses on the relationships among teachers and
managers. This perspective considers the institutional and pedagogical dimensions
of the school environment. The guide proposes a strategy based on their narratives.
And it is through conversations that their professional practices and personal
reflection are recovered. It comprises four topics: attentionto student diversity;
student-teacher rapport and the generation of spaces for dialogue and personal
reflection; development and follow up of criteria and regulation; participation and
co-responsibility in teaching performance improvement. The pilot study reaffirms
that as a strategy/instrument, this guide was an efficient approach to promote
significant conversations; it was relevant as thetopics considered are salient to the
teachers; and pertinent to invite them into discussing the needs for improvement in
their interrelationships and their pedagogical practices.
Key Words: School convivencia, Self-diagnosis, Teacher narratives, Basic
education, School management, Institutional evaluation.

*Contacto: cecilia.fierro@leon.uia.mx
ISSN: 1989-0397
www.rinace.net/riee/

Recibido:
1ªEvaluación:
2ª Evaluación:
Aceptado:

28 de agosto 2013
11 de septiembre 2013
1 de octubre 2013
7 de octubre 2013

C. Fierro, G. Tapia, B. Fortoul, R. Martínez-Parente; M. Macouzet y M. Jiménez

1. Introducción
Este artículo presenta el diseño y resultados de la prueba piloto de la “Guía de autodiagnóstico de la convivencia en la escuela”, que corresponde a los resultados de la
tercera etapa del...
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