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Estudios Pedagógicos XXXI, Nº 2: 105-119, 2005

Estudios Pedagógicos XXXI, Nº 2: 105-119, 2005
LA LECTURA EN PERSONAS SORDAS

ENSAYOS

LA LECTURA EN PERSONAS SORDAS:
CONSIDERACIONES SOBRE EL ROL DEL PROCESAMIENTO FONOLOGICO
Y LA UTILIZACION DEL LENGUAJE DE SEÑAS
Deaf people and reading: considerations about the role of phonological
processing and the use of sign language

Verónica Figueroa, MaríaRosa Lissi
Pontificia Universidad Católica de Chile, Escuela de Psicología, Postgrado,
Vicuña Mackenna 4860, Macul, Santiago, Chile.
E-mails: vfiguerg@puc.cl / mlissi@puc.cl

Resumen

Abstract

La adquisición del lenguaje oral se compromete severamente en niños sordos, lo que
se traduce en dificultades en el aprendizaje
de la lectura. Numerosos estudios revelan que,
en promedio, los sordosadultos presentan un
nivel lector que no sobrepasa el equivalente a
un cuarto grado de enseñanza primaria; esto
representa un grave problema, considerando
los beneficios que la comunicación escrita
puede proporcionar a las personas sordas. En
este artículo se expone y discute evidencia
respecto de las dificultades de los niños sordos en estrategias y destrezas de lectura, especialmente respecto delprocesamiento fonológico, considerando el uso de estrategias
compensatorias y el papel del desarrollo lingüístico general. Se analiza especialmente el
papel del manejo de una lengua de señas en
la adquisición del lenguaje escrito en las personas sordas, considerando algunos planteamientos respecto a la posibilidad de transferencia de las habilidades lingüísticas en esta
lengua para el desarrollo decompetencias en
la lengua escrita.

Language acquisition in its oral mode is
severely affected in the case of deaf children,
which leads to difficulties in the acquisition
of reading skills. Numerous studies show that
average deaf adults read at a level not higher
than fourth grade. This is a highly important
problem, considering the potential benefits of
fluent written communication for deafpeople.
The article presents and discusses evidence
regarding deaf children’s difficulties in
reading strategies and skills, especially related
to phonology, considering the use of
compensatory strategies and the role of general linguistic abilities development.
Particularly, the role of sign language in the
acquisition of written language is discussed,
taking into account some considerations
related tothe transferability of the linguistic
abilities in this language for the development
of competence in written language.
Key words: deafness, reading, phonological
awareness, syntax, sign language.

Palabras clave: sordera, lectura, conciencia
fonológica, sintaxis, lenguaje de señas.

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Estudios Pedagógicos XXXI, Nº 2: 105-119, 2005
LA LECTURA EN PERSONAS SORDAS

Para aprender a leer, losniños oyentes establecen conexiones entre el lenguaje oral
y escrito, los que en el caso de los idiomas que tienen escritura alfabética son códigos
emparentados, es decir, poseen ciertas características que permiten relacionar uno con
otro (Bravo 1995). Es por esto que las dificultades en la adquisición del lenguaje oral
que se asocian a la sordera repercuten significativamente en el proceso deadquisición
de la lengua escrita. Es así como los niños sordos, especialmente aquellos que tienen
una pérdida auditiva severa o profunda, previa a la adquisición del lenguaje, presentan
mayores dificultades que los niños oyentes en el aprendizaje de la lectura y la escritura
(Marscharck 1997).
De acuerdo a estudios anglosajones, la habilidad lectora general en alumnos
con déficit auditivos permanece muypor debajo de la de los estudiantes oyentes
(Allinder & Eccarius 1999; Schimmel, Edwards & Prickett 1999; Musselman 2000).
Schimmel, Edwards y Prickett (1999) reportan que estudiantes de 18 años tienen un
desempeño lector promedio equivalente al observado en el cuarto grado en la escuela
norteamericana.
En los países de habla española la situación es similar, lo cual se ve confirmado por
un...