Art71
Páginas: 22 (5405 palabras)
Publicado: 6 de abril de 2015
Revista Digital Universitaria
1 de noviembre 2009 • Volumen 10 Número 11 • ISSN: 1067-6079
Las dimensiones afectivas de
la docencia
Benilde García Cabrero
Profesor Titular C Tiempo Completo
benilde@servidor.unam.mx
© Coordinación de Publicaciones Digitales. DGSCA-UNAM
Se autoriza la reproducción total o parcial de este artículo, siempre y cuando se cite la fuente completa y su direcciónelectrónica.
Las dimensiones afectivas de la docencia
http://www.revista.unam.mx/vol.10/num11/art71/int71.htm
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© Coordinación de Publicaciones Digitales. DGSCA-UNAM
Se autoriza la reproducción total o parcial de este artículo, siempre y cuando se cite la fuente completa y su dirección electrónica.
Revista Digital Universitaria
1 de noviembre 2009 • Volumen 10 Número 11 • ISSN: 1067-6079
Lasdimensiones afectivas de la docencia
Resumen
En el presente trabajo se aborda el estudio de los componentes afectivos de la docencia y su vinculación
con el proceso de aprendizaje. Se argumenta que la interacción del profesor con sus alumnos, conlleva
procesos afectivos, y que éstos a su vez intervienen en la generación de un determinado clima social en
el aula, el cual puede ser propicio parael aprendizaje, o puede interferir con el mismo. Esto plantea la
necesidad de describir y analizar las dimensiones afectivas de la docencia que están presentes durante la
interacción en el aula, así como su impacto sobre el aprendizaje de los estudiantes. Se argumenta que la
clarificación de estas dimensiones puede permitir que los profesores reflexionen acerca de cuáles de ellas
están presentes ensu práctica, para que puedan adoptar de forma propositiva, actitudes que favorezcan
la creación de un clima social propicio para el aprendizaje.
Finalmente, se describen una serie de dimensiones, así como descriptores conceptuales de dichas
dimensiones, los cuales pueden ser útiles para caracterizar los componentes afectivos de la enseñanza,
además de servir como base para diseñar instrumentos yprocedimientos aplicables a la evaluación de las
dimensiones afectivas de la docencia.
Palabras Clave: Dimensiones de la enseñanza afectiva, afectividad y enseñanza, eficacia docente,
evaluación de la docencia, sentimientos y emociones.
The affective dimensions of teaching
Abstract
This paper examines the affective dimensions of teaching and its relationship with the process of learning.
It isargued that teacher interaction with his/her students inside the classroom conveys affective processes,
and that this in turn, intervenes to generate a social climate that can favour or interfere with the learning
process. This raises the need to describe and analyze those affective dimensions of teaching that are
involved during teacher/students´ interaction with his/her students inside theclassroom, as well as its
impact on students’ learning.
Finally, a series of dimensions are described, along with conceptual descriptors of these dimensions, which
can be useful to characterize the affective components of teaching, as well as to serve as the foundation
to design instruments and procedures to evaluate the affective dimensions of the teaching.
Key words: Affective dimensions ofteaching, affective teaching, teacher efficacy, teaching evaluation,
feelings and emotions.
© Coordinación de Publicaciones Digitales. DGSCA-UNAM
Se autoriza la reproducción total o parcial de este artículo, siempre y cuando se cite la fuente completa y su dirección electrónica.
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Las dimensiones afectivas de la docencia
http://www.revista.unam.mx/vol.10/num11/art71/int71.htm
IntroducciónInvestigaciones recientes en el campo de las neurociencias (Caine y Caine, 1998, Damasio, 2003), han
revelado que los aspectos afectivos (emociones y sentimientos), se encuentran íntimamente relacionados
con el pensamiento, la comprensión y los procesos conscientes de meta-cognición y autorregulación que
intervienen en el aprendizaje. Asimismo, estudios realizados en el ámbito psicopedagógico (i.e....
1 de noviembre 2009 • Volumen 10 Número 11 • ISSN: 1067-6079
Las dimensiones afectivas de
la docencia
Benilde García Cabrero
Profesor Titular C Tiempo Completo
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Se autoriza la reproducción total o parcial de este artículo, siempre y cuando se cite la fuente completa y su direcciónelectrónica.
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1 de noviembre 2009 • Volumen 10 Número 11 • ISSN: 1067-6079
Lasdimensiones afectivas de la docencia
Resumen
En el presente trabajo se aborda el estudio de los componentes afectivos de la docencia y su vinculación
con el proceso de aprendizaje. Se argumenta que la interacción del profesor con sus alumnos, conlleva
procesos afectivos, y que éstos a su vez intervienen en la generación de un determinado clima social en
el aula, el cual puede ser propicio parael aprendizaje, o puede interferir con el mismo. Esto plantea la
necesidad de describir y analizar las dimensiones afectivas de la docencia que están presentes durante la
interacción en el aula, así como su impacto sobre el aprendizaje de los estudiantes. Se argumenta que la
clarificación de estas dimensiones puede permitir que los profesores reflexionen acerca de cuáles de ellas
están presentes ensu práctica, para que puedan adoptar de forma propositiva, actitudes que favorezcan
la creación de un clima social propicio para el aprendizaje.
Finalmente, se describen una serie de dimensiones, así como descriptores conceptuales de dichas
dimensiones, los cuales pueden ser útiles para caracterizar los componentes afectivos de la enseñanza,
además de servir como base para diseñar instrumentos yprocedimientos aplicables a la evaluación de las
dimensiones afectivas de la docencia.
Palabras Clave: Dimensiones de la enseñanza afectiva, afectividad y enseñanza, eficacia docente,
evaluación de la docencia, sentimientos y emociones.
The affective dimensions of teaching
Abstract
This paper examines the affective dimensions of teaching and its relationship with the process of learning.
It isargued that teacher interaction with his/her students inside the classroom conveys affective processes,
and that this in turn, intervenes to generate a social climate that can favour or interfere with the learning
process. This raises the need to describe and analyze those affective dimensions of teaching that are
involved during teacher/students´ interaction with his/her students inside theclassroom, as well as its
impact on students’ learning.
Finally, a series of dimensions are described, along with conceptual descriptors of these dimensions, which
can be useful to characterize the affective components of teaching, as well as to serve as the foundation
to design instruments and procedures to evaluate the affective dimensions of the teaching.
Key words: Affective dimensions ofteaching, affective teaching, teacher efficacy, teaching evaluation,
feelings and emotions.
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Las dimensiones afectivas de la docencia
http://www.revista.unam.mx/vol.10/num11/art71/int71.htm
IntroducciónInvestigaciones recientes en el campo de las neurociencias (Caine y Caine, 1998, Damasio, 2003), han
revelado que los aspectos afectivos (emociones y sentimientos), se encuentran íntimamente relacionados
con el pensamiento, la comprensión y los procesos conscientes de meta-cognición y autorregulación que
intervienen en el aprendizaje. Asimismo, estudios realizados en el ámbito psicopedagógico (i.e....
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