Art9

Didáctica para el desarrollo de la audiopercepción*
Didactics for the development of audioperception
Rodrigo Andrés Romero Sánchez**
I.E.D. Paulo Freire

Recibido: 26-07-13 / Aceptado: 15-11-13

Resumen
En este artículo se pretende resaltar la importancia del sentido del oído en el pensamiento reflexivo;
toma como sustento las evidencias que se obtuvieron de la investigación “DesarrolloAudioperceptivo
Mediante Trabajo con Enseñanza para la comprensión en Cursos Numerosos”, que buscó evidenciar el
pensamiento musical en los estudiantes de un curso de jardín. 35 niños de 4 a 5 años conformaban
el curso del Colegio Distrital Paulo Freire de la localidad de Usme en Bogotá. D. C. Con este trabajo
se pretende generar teoría sobre la enseñanza de la música en los colegios mediante la respuestaa la
pregunta: ¿Cómo incide en el desarrollo de la audiopercepción la aplicación de una unidad diseñada en
el marco de la Enseñanza para la Comprensión (EpC) en un grupo numeroso de estudiantes de jardín?
Para tal efecto, se aplicó una unidad de (EpC) diseñada para desarrollar la comprensión frente a las
cuatro cualidades del sonido (intensidad, timbre, duración y altura), visibilizando reflexiónmusical,
por medio de una rutina de pensamiento que se denominó “Una idea”. Este proceso fue registrado
en videograbaciones, diario de campo y en los dibujos que surgían de la rutina de pensamiento.
Estos elementos, posteriormente, fueron analizados y se generaron las respectivas conclusiones.
Palabras clave: Cualidades del sonido, pensamiento reflexivo, meta-cognición, enseñanza para
lacomprensión, audiopercepción.

Abstract
This article attempts to highlight the importance of the auditory sense (hearing) for reflective
thought; as support it uses evidence obtained from the research “Audio Perceptive Development
Through Work with Teaching for Comprehension in Numerous Courses,” which attempts to show
musical thought in the students in a kindergarten course of 35 children, ages 4 and 5, atthe
Colegio Distrital Paulo Freire in Usme, Bogotá, and to generate theory about teaching music in
schools through answering the question: How is the development of audio perception in a large
group of students in kindergarten influenced by the application of a unit based on the framework
of Teaching for Comprehension (EpC)? To answer the question, a unit of EpC designed to develop
comprehensionusing the four qualities of hearing (intensity, timber, duration, and height) was
applied, making musical reflection visible through a routine of thinking called “an idea.” This
process was recorded on video, in field diary, and also in drawings that came from the routine of
thinking. These elements were analyzed subsequently and generated their respective conclusions.
Key words: Sound quality,reflective thought, metacognition, teaching for comprehension,
audioperception.

*



**



Este artículo se deriva de los resultados de la investigación adelantada en la Maestría en Pedagogía de la Universidad de La Sabana
que inició en agosto de 2010 y finalizó en agosto de 2012, como requisito parcial para obtener el grado de Magíster.
Magíster en Pedagogía de la Universidad de la Sabana.Profesor de la IED Paulo Freire de la Localidad de Usme, Bogotá. Correo
institucional: rodrigorosa@unisabana.edu.co

132

Didáctica para el desarrollo de la audiopercepción
Rodrigo Andrés Romero Sánchez

Introducción
El trabajo de investigación al que se hace referencia
en este artículo aporta elementos para responder al
cómo incide en el desarrollo de la audiopercepción
en un grupo numeroso deestudiantes de jardín,
la aplicación de una unidad diseñada en el marco
de la Enseñanza para la Comprensión. Para ello
se trabajó con un curso de 35 estudiantes de
jardín de la jornada tarde del Colegio Distrital
Paulo Freire de la localidad de Usme, en Bogotá
D.C., con quienes se llevó a cabo una unidad de
Enseñanza para la Comprensión (EpC) con el
objetivo de desarrollar conocimiento frente a las...