ARTE CULTURA Y DERECHOS HUMANOS

TRABAJO FINAL




MODULO: Nº 6




“Arte, Cultura y derechos Humanos”


“Las personas privadas de libertad no lo están en sus derechos
Culturales.”








Año 2013












PROYECTO DE INTERVENCIÓN

SINTESIS DEL PROYECTO: La construcción de identidad de los jóvenes y adultos alojados en Instituciones de encierro.


Este Proyecto de intervención, estáenmarcado en el área temática del “Arte, Cultura y Derechos Humanos”, buscando priorizar en nuestras prácticas, la construcción de identidad de los jóvenes y adultos, alojados en esos contextos. El tema planteado es de carácter relevante, ya que la comunicación se presenta como un factor esencial, en el abordaje del concepto de identidad.
Entre los informes observados se prioriza la situacióncritica, de las Instituciones de encierro, intentándose mostrar como los docentes aportan a los alumnos, herramientas socio educativas, que funcionan como una línea de escape, brindándoles espacios liberadores. Desde este punto de vista, la comunicación se presenta como un medio de expresión, a través de un taller de radio, como practica de ayuda tanto en lo personal como en lo social, en labúsqueda de la reinserción en la sociedad.
El trabajo, nos llevo a tener un trato mas ameno con los alumnos, siendo las entrevistas una de los pilares, en la relación docente- alumno- alumno-alumno.


FUNDAMENTACION:
Entendemos identidad como “el sentido que cada persona tiene de su lugar en el mundo y el significado que asigna a los demás dentro del contexto más amplio de la vida humana”, según elPsicólogo Social Vader Zanden James, es en esta etapa donde van construyendo su identidad. Como dice Mario Kaplùn, que estos proyectos comprenden a la comunicación como un hecho cultural movilizado por el imperativo de otorgarle voz a los sectores históricamente enmudecidos. Es por ello que en el taller de radio, aplicando los dos planos teóricos de Gilberto Giménez en la revalorización del sujetose origina como una necesidad de favorecer la integración del alumnado, involucrando a todas las áreas (Lengua-Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, etc.), utilizando este medio, a través del lenguaje para relacionarse y aprender otros saberes, y en el plano político teniendo tres criterios básicos la red de pertenencia social o identidad de rol, un sistema de atributos distintivosde identidad caracterológica, y la identidad narrativa o identidad íntima o biográfica o de memoria colectiva. Y así concebida la identidad tiene un carácter no solo descriptivo, sino explicativo.
Consideramos que la escuela, debe brindar un espacio, para que nuestros alumnos, reflejen sus ideas con reflexión crítica, ampliando el conocimiento de la realidad y su desenvolvimiento con autonomíaen su vida escolar y particular, mejorando la comunicación verbal y escrita. Anhelando reestablecer los vínculos de Inter-relación necesarios, que hacen al funcionamiento de la vida en sociedad, para todos aquellos que la conforman, en este caso de los privados de la libertad, que están rotos y haciéndonos eco de frases tales como. “Educación para todos”, “Calidad de educación”, “Libertad deexpresión, “democratización de los medios de comunicación social”, Igualdad de oportunidades”, etc., y en consonancia con ellas es que se encara el desarrollo de este proyecto. Es de destacar la visión propuesta por Erving Goffman(“La identidad deteriorada”, 1998) acerca de lo que el autor considera como identidad personal: marcas positivas o soportes de la identidad y la combinación única de los ítemsde la historia virtual, adherida al individuo por medio de esos soportes de su identidad. Desde esta mirada, la identidad personal se relaciona, entonces, con el supuesto que el individuo puede diferenciarse de todos los demás, y que alrededor de este medio de diferenciación se adhieren y entrelazan, como en los copos de azúcar, los hechos sociales de una única historia continua, que se...