Arte En La Escuela

La enseñanza de las Artes Visuales en Educación Inicial y Primaria ¿ Los maestros pueden aprender a interpretar los códigos artísticos? El Punto y la Línea como elementos fundamentales en la composición. El desconocimiento de determinados códigos puede llegar a provocar la exclusión social. El acceso a la cultura estaba hasta hace muy poco destinado a unos pocos elegidos. Estos accedían alconocimiento de los valores de la cultura mediante el estímulo familiar, a través de su propio entorno físico u humano. Así, el que tenía la suerte de haber nacido en una familia donde se consideraba la literatura un valor social se convertía en un buen lector. Lo mismo sucedía con la plástica, la música, el teatro, los diferentes lenguajes expresivos. Aquel que no había tenido la fortuna de crecer encontacto con esos bienes culturales excepcionalmente se interesaba en ellos. Es así que es la misma sociedad la que está negando la oportunidad a muchos de los niños uruguayos de conocer y disfrutar aquello que debería estar al alcance de todos sin exclusión de género, clase, raza o edad. Si se le niega a un niño el derecho a disfrutar del arte se le está privando de algo más importante aún, elderecho a crecer como una persona sensible y sana intelectual y físicamente. Las artes en las diferentes culturas se han ido ganando el reconocimiento como fortaleza de la misión educativa, en tanto promotoras de un saber que integra en el conocimiento la armonía del ser y la expansión sensible. Toda imagen visual está constituida por ciertos elementos que conforman el lenguaje plástico visual. Hacerposible el acceso de los niños a esos códigos es fundamental para que realmente puedan llegar a apreciar lo que la obra de arte aporta a nuestra cultura. Es a través de ese conocimiento que la experiencia plástica adquiere verdadero valor.

Los maestros y los códigos artísticos
La formación de los docentes requiere del conocimiento de los estudios realizados en las últimas décadas sobre ellenguaje artístico de los niños y de los diferentes códigos de esta área. La información sobre los más diversos recursos les permitirá mantener un verdadero equilibrio entre una acción orientadora y estimulante, provocadora de respuestas creativas y un clima de libertad. El niño se expresa naturalmente y su potencial creativo necesita de instrumentos, capaces de dar forma a ese lenguaje. Es por elloque la intervención docente no debe dificultar la exteriorización de su imaginario, ni contribuir a la instalación de estereotipos. Esta comprobado por investigaciones realizadas en este campo que si no se estimula a un niño a crear este no avanza en ese proceso. Nadie aprende solo, la influencia estimuladora del entorno es imprescindible. Muchos docentes reconocen que su formación en el campo delas artes visuales y plásticas es deficitaria, poco actualizada, o pobre. Algunos sostienen que no poseen los elementos necesarios para lograr abordar estos temas en el aula. Esto amerita una reflexión acerca de los contenidos ausentes en el diseño curricular y el abordaje poco actualizado de los existentes. Lo que sí es cierto, es que todo puede aprenderse. Así como el maestro enseña ciencias sinser científico, o matemática sin ser especializado en el tema, puede enseñar cultura artística y expresión plástica sin que para ello deba ser artista. Se necesita para ello solamente ser un ser humano sensible ante las manifestaciones de estos lenguajes .

El punto y la línea.
Para aprender a leer y escribir se necesita conocer los signos que conforman el lenguaje escrito. Para realizar ointerpretar una producción plástica es necesario conocer y utilizar los

elementos propios de ese lenguaje: el punto, la línea, la forma, el color, la textura y el espacio bidimensional o tridimensional. El que realiza una composición plástica, distribuye estos elementos para lograr la mejor concreción de sus ideas, emociones y sentimientos. A veces lo realiza de modo intuitivo y otras a través...