Arte en la escuela

El arte es siempre la gran verdad de la naturaleza vista a través del entendimiento humano.
Auguste Rodin

« […] La apreciación es el eje que se relaciona con el desarrollo de una mirada y una escucha curiosa y atenta, integrando capacidades perceptuales y reflexivas con la sensibilidad y la emotividad. Se enseñará a mirar y reflexionar para poder interpretar diferentes tipos de obras,significándolas y valorándolas desde criterios personales.
[…] En la construcción metodológica el maestro manifiesta su intencionalidad pedagógica, selecciona consignas como para proponer problemáticas o desafíos propios del arte, ya sea para el debate de ideas o la búsqueda de soluciones por medio de la producción y/o la apreciación. […]»
Área de Conocimiento Artístico
Programa de Educación Inicial yPrimaria
CEP (2009)

Estamos inmersos en una sociedad visualizada, invadidos de imágenes que llegan a nosotros, incluso, de forma exagerada. El avance de los medios tecnológicos, la proliferación de pantallas (TV, DVD, computadoras, videojuegos, telefonía celular, fotografías digitales, etc.) generan una peligrosa sobreexposición a las imágenes, contaminación visual, sensaciones de saturación enuna generación que algunos denominan de “homo videns”.
Existe una significativa distancia entre la riqueza visual de la sociedad contemporánea, plagada de imágenes, y la capacidad de los seres humanos para analizarlas y comprenderlas.
Esta realidad exige que la educación asuma el desarrollo de las capacidades específicas para que los seres humanos puedan disfrutar de los entornos visuales queconforman su hábitat.
La cultura visual, en tanto aspecto esencial de la cultura, se relaciona estrechamente con la educación. Es necesario que las instituciones educativas y sus programas de formación incluyan los elementos y valores propios de las artes visuales, apuntando a la formación integral de las personas. La gran facilidad que existe actualmente para generar y reproducir imágenes pormedios tecnológicos dejará, entonces, de actuar como amenaza, para convertirse en un aliado de los docentes al abordar contenidos de la cultura visual en las escuelas.
Estas afirmaciones que para muchos docentes no son nuevas, se explicitan con facilidad en forma teórica, pero aún subsisten las dificultades para su concreción práctica. El desarrollo de la cultura visual en las escuelas continúa en unlugar relegado.
Debemos cuestionarnos los “¿por qué?” de este estado de cosas. Hay quienes sostienen que en la educación existe una desvalorización de lo perceptivo por sobre lo cognitivo. No se trata de contraponer valores, sino de considerar la estrecha relación que existe entre ambos procesos.
Es necesario jerarquizar, en la escuela, el lugar para lo Visual como un espacio en el que seconstruyen significados que se comunican y que es preciso aprender a leer.

Arte: degustación para los sentidos
Aunque no existen métodos, recetas o caminos infalibles y predeterminados, cuando miramos un cuadro lo más probable es que lo primero que llame nuestra atención sea su color o sus colores, y los efectos de luz que ellos provocan.
Después, posiblemente, nos detendremos en el dibujo de lasformas, asociándolas con las imágenes que guardamos en la memoria, buscando el recuerdo de representaciones que nos ayuden a identificar el mensaje. Al final de este breve trayecto, la mayoría de las personas se limita a manifestar su adhesión o su rechazo

La apreciación es un proceso en el que intervienen muchos factores, de orden psicológico, social, personal y colectivo. Intervienen lascapacidades perceptivas más simples como, por ejemplo, la percepción del color, la forma, la relación figura-fondo, pero también intervienen otras capacidades más complejas tales como la memoria visual, las emociones y los recuerdos que en ella habitan. Durante la apreciación de una obra de arte influyen factores externos como
el contexto en el que se presenta la obra y factores internos como el nivel...