Arte mente y cerebro: gardner

ARTE, MENTE Y CEREBRO
Una aproximación cognitiva a la creatividad

Howard Gardner

Howard Gardner

Arte, mente y cerebro
Una aproximación cognitiva a la creatividad

Paidós

Título original: Art, mind and brain. A cognitive approach to creativity Publicado en inglés por Basic Books Inc., Nueva York Traducción de Gloria G. M. de Vitale Cubierta de Eskenazi & Asociados

7a. ediciónen la Argentina, 1997

ÍNDICE

Agradecimientos ........................................................................................... Prefacio .........................................................................................................

9 15

PARTE I. LOS MAESTROS
Introducción. Estructuras y símbolos.......................................................... 1.
JeanPiaget: psicólogo, educador y epistemólogo genetista.................. 2.
Encuentro en Royaumont: el debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky . ................................................................................ 3.
Claude Lévi-Strauss: hacia las estructuras del arte ................................ 4
Ernst Cassirer y el enfoque simbólico de la cognición...........................5.
Revisión de Philosophy in a New Key: un estudio sobre Susanne Langer............................................................................ 6.
Nelson Goodman: los símbolos del arte ............................................... 7.
Ernst Gombrich: por qué el arte tiene una historia............................... 23 27 37 48 61 69 76 85

PARTE II. DESARROLLO ARTÍSTICO EN LO S NIÑOSIntroducción ................................................................................................. Desarrollo artístico general 8.
Explorando el misterio de la creatividad artística ................................. 107 103

6

ÍNDICE

9. El niño como artista .......................................................................
10. Conceptos (y errores) de los niñosrespecto de las artes, en colaboración con Ellen Winner ...........................................
11. Maxi y Marita: diferencias individuales en la simbolización artística temprana, en colaboración con Dennie Wolf y Ann Smith ..................................................................................... Desarrollo en medios artísticos específicos
12. La edad de oro deldibujo................................................................
13. En busca de la canción original.........................................................
14. El niño es el padre de la metáfora, en colaboración con Ellen Winner............................................................................
15. El nacimiento de la imaginación literaria.......................................... Niñosexcepcionales
16. El desafío de Nadia.........................................................................
17. El progreso de los prodigios.............................................................

112 125 132

149 166 180 190

206 214

PARTE III. SOBRE LA EDUCACIÓN Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOSIntroducción......................................................................................... 18.
Desenvolvimiento o enseñanza: sobre la formación óptima de las aptitudes artísticas ................................................................ 19. Comparaciones esclarecedoras: contemplando plagios y falsificaciones................................................................................. 20.
Juguetes con inteligencia propia...................................................... 21.
Los efectos de la televisión, ¿se deben a la televisión?....................... 22.
Descifrando los códigos de la televisión: el niño como antropólogo, en colaboración con Leona Jaglom ..................... 23.
Efectos de la televisión en los niños: ¿los estimula o los atrofia?. . . . 24.
Dictado por la necesidad, o cada cual su propio...