Arte, Mente y Cerebro

ARTE,
MENTE
Y CEREBRO
Una aproximación
cognitiva a la creatividad
Howard Gardner
Howard Gardner
Arte, mente y cerebro
Una aproximación cognitiva
a la creatividad
Paidós
Título original: Art, mind and brain. A cognitive approach to creativity
Publicado en inglés por Basic Books Inc., Nueva York Traducción de
Gloria G. M. de Vitale Cubierta de Eskenazi & Asociados
7a. edición en laArgentina, 1997
ÍNDICE
Agradecimientos ........................................................................................... 9
Prefacio ......................................................................................................... 15
PARTE I. LOS MAESTROS
Introducción. Estructuras y símbolos.......................................................... 23
1. Jean Piaget:psicólogo, educador y epistemólogo genetista.................. 27
2. Encuentro en Royaumont: el debate entre Jean Piaget y
Noam Chomsky . ................................................................................ 37
3. Claude Lévi-Strauss: hacia las estructuras del arte ................................ 48
4 Ernst Cassirer y el enfoque simbólico de la cognición........................... 61
5.Revisión de Philosophy in a New Key: un estudio
sobre Susanne Langer............................................................................ 69
6. Nelson Goodman: los símbolos del arte ............................................... 76
7. Ernst Gombrich: por qué el arte tiene una historia............................... 85
PARTE II. DESARROLLO ARTÍSTICO EN LOS NIÑOS
Introducción................................................................................................. 103
Desarrollo artístico general
8. Explorando el misterio de la creatividad artística ................................. 107
6 ÍNDICE
9. El niño como artista ....................................................................... 112
10. Conceptos (y errores) de los niños respecto de las
artes, encolaboración con Ellen Winner ........................................... 125
11. Maxi y Marita: diferencias individuales en la simbolización
artística temprana, en colaboración con Dennie Wolf y
Ann Smith ..................................................................................... 132
Desarrollo en medios artísticos específicos
12. La edad de oro deldibujo................................................................ 149
13. En busca de la canción original......................................................... 166
14. El niño es el padre de la metáfora, en colaboración
con Ellen Winner............................................................................ 180
15. El nacimiento de la imaginación literaria.......................................... 190
Niñosexcepcionales
16. El desafío de Nadia......................................................................... 206
17. El progreso de los prodigios............................................................. 214
PARTE III. SOBRE LA EDUCACIÓN Y LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN: LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOSIntroducción......................................................................................... 227
18. Desenvolvimiento o enseñanza: sobre la formación óptima
de las aptitudes artísticas ................................................................ 231
19. Comparaciones esclarecedoras: contemplando plagios y
falsificaciones................................................................................. 241
20. Juguetes con inteligencia propia...................................................... 250
21. Los efectos de la televisión, ¿se deben a la televisión?....................... 258
22. Descifrando los códigos de la televisión: el niño
como antropólogo, en colaboración con Leona Jaglom ..................... 265
23. Efectos de la televisión en los niños: ¿los estimula o los atrofia?. . . . 276
24. Dictado por la necesidad, o cada cual su propio Boswell...