Arte y Educaci n In s Sanguinetti Abstract 15 p g

El bionomio Arte-Educación
como respuesta a la crisis de la escuela post-moderna
Inés Sanguinetti (2013)
La idea es reflexionar -en el marco de los desafíos que plantea la educación en la sociedad actual - acerca de
cómo el binomio arte-educación puede abrir caminos para recuperar el lugar de la escuela como espacio que
construye y fortalece identidades, subjetividades y proyectos de vida.

Lacrisis del sistema educativo actual nos lleva a incursionar en las conexiones posibles entre los diferentes
recursos y entornos que educan al sujeto (dentro y fuera de la escuela, dentro y fuera de la educación formal)
y de cómo, a partir de darles un lugar en la escuela o establecer un vínculo con ella, se puede mejorar la
construcción de aprendizajes y conocimiento en el propio ámbito escolar.

Lacrisis de referencias en la construcción de imágenes del futuro nos lleva a una sensación de inseguridad
permanente y generalizada en el planeta. Philippe Meirieu (2007) señala que quizás sea “renunciar al
porvenir” y victimizarnos en la inacción y la impotencia el mayor de los daños de esta época de incertidumbres.

“Renunciar al porvenir es, sin embargo, la tentación de la modernidad, la deinstalarse en el
presente, en la inmediatez, en el de todo y rápido, en el “nuestros deseos son órdenes”, en la
organización del mundo en el corto plazo, sin un relato del día siguiente, sin un futuro posible y
es esta reinvención del futuro, esa capacidad para recrear nuestro futuro, esa capacidad para
recrear juntos un futuro, para darle a los chicos de hoy la posibilidad de pensar un futuro y depensar un futuro distinto al de hoy, un futuro de no esté determinado de antemano, un futuro
que no sea un destino”

Los vínculos entre educación y arte pueden ser significativos para vislumbrar la importancia de la formación
integral del ser humano y de la creación de espacios posibilitadores del desarrollo de los potenciales
individuales y colectivos.
Estas potencias en acción quizás nos alejende los determinismos de la realidad cotidiana. La construcción de
posibilidades de felicidad tanto como la resistencia de las adversidades se fragua en una trama de habilidades
individuales y colectivas. La comunicación y el diálogo son instancias fundamentales en este punto para la
construcción de sentidos y para la generación de conexiones entre nuestra experiencia vital como individuos y

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lade ser parte de colectivos en la procuración de respuestas en el día a día tanto como de respuestas que lo
trasciendan. La escuela, la comunidad territorial, los espacios de arte y cultura son un lugar para esto.
La alianza de la educación formal y no formal es una estrategia muy poderosa, capaz de producir cambios
simples, desde transformar el clima emocional en la escuela hasta elenriquecimiento de los diversos lenguajes
creativos del medio, para la preparación de los aprendizajes en diferentes disciplinas curriculares en el aula. Así
como también, reunir diferentes actores sociales de una comunidad desde ese lugar clave de representación
de lo público que es la propia escuela.
El arte y la creatividad permiten co-habitar y co-crear el espacio para el aprendizaje, tanto sea de unaexperiencia escolar como comunitaria. Desde estas estrategias apoyadas en la creatividad nos centraremos en
desarrollar capacidades humanas a través de contenidos disciplinares, y no al revés, perdiendo el foco
fundamental en una miríada de disciplinas. Desde estos nuevos recursos se busca tomar partido por el
centrarse en el desarrollo personal de nuestros alumnos como objetivo recurrente yprimordial.
Como dice Jason Beech:
“El docente ya no debe enseñar, sino que debe facilitar el aprendizaje de sus
alumnos/as. El docente no debe centrar sus clases en contenidos. Por el contrario, los
contenidos son solo una excusa para el desarrollo de competencias. El docente ya no
debe seguir obedientemente un currículum prescriptivo y detallado, sino que tiene la
obligación de ser creativo y autónomo...