arte y educacion

El arte: la cuarta competencia básica en esta era digital


En una era en la que los estudiantes diseñan sitios web como proyectos de clase, e integran video, gráficas y animación dentro de sus presentaciones, el arte se está convirtiendo rápidamente en el nuevo alfabetismo de nuestro tiempo.
Una de las muchas razones por las que disfruto ser educador en esta época de cambios sinprecedentes es porque nuestro potencial para la revelación o intuición es enorme. Para lograr mi mejor búsqueda de revelaciones, ubico el ojo del huracán, parqueo y miro a mi alrededor con mente abierta. Cuando lo hago, con frecuencia me llegan revelaciones.
Tuve hace años una de estas revelaciones que me ayudó a comprender uno de los cambios fundamentales subyacente en la revolución educativa que hagenerado internet. No me refiero a la creación de comunidades de aprendizaje a distancia; ni al uso de hipermedia para aprender de manera asociativa en lugar de lineal; ni a la creación del acceso al conocimiento en cualquier momento, desde cualquier lugar; ni al ingreso por demanda para satisfacer las exigencias permanentes de aprendizaje de una fuerza laboral móvil; ni a otros cambios en el modo deaprender y trabajar. Aunque estos son cambios importantes que tienen poco más de una década, solamente son síntomas de un cambio mayor, tan penetrante y que ha permeado tanto nuestra experiencia que no nos percatamos de su existencia.
Me refiero al hecho de que el ambiente multimedia de la red, así como mucho de lo que experimentamos a través de nuestros computadores, hace necesario que losalumnos piensen y se comuniquen como diseñadores y como artistas. Llegó la era del arte, se está quedando atrás el mundo centrado en textos que nos ha orientado durante tanto tiempo. El idioma del arte se ha convertido en el siguiente alfabetismo, en el cuarto pilar básico del currículo [1]. Ya no necesitamos detenernos en la discusión de si el arte debe ocupar un lugar central y permanente en elprograma escolar; debe hacerlo. Y necesitamos movernos rápidamente para preparar a los estudiantes a ser competentes en un mundo que no solamente están heredando sino al que aceleradamente están dando forma. En la era digital, las destrezas en arte no son solamente buenas para el alma sino que además proporcionan, en palabras de Elliot Eisner (1988), "acceso al capital cultural" y en últimas, acceso alempleo.
Hace unos años tuve una experiencia sorprendente que me ayudó a apreciar en toda su dimensión la nueva importancia del arte en la educación. Observaba a un alumno de 10º grado que estaba trabajando en su computador tratando de crear una presentación multimedia para un proyecto de lenguaje-arte. Su problema no era el dominio de la tecnología, pues como cualquier muchacho de la erainformática podía navegar por la pantalla con mucha facilidad. Era la estética el escollo que le parecía insuperable. Mientras lo observaba reunir de manera torpe pedazos de video, clips, gráficas, sonidos, botones y unas pocas palabras, súbitamente me golpeó, con todo el peso de una tonelada de bits, esta certeza: estaba tratando de crear arte, y nadie le había enseñado cómo hacerlo. Mientras torpementetrataba de manipular el medio, estaba perdiendo el sentido de lo que inicialmente había querido comunicar.
No era este un incidente aislado. Vi como se sucedía una y otra vez a lo largo de los cursos y a través del currículum, desde ciencias hasta sociales; cuando los informes y reportes finales conducían a páginas web y a presentaciones en PowerPoint.
En mi época (y no vamos a detenernos encuándo fue mi época) se nos capacitó para ser escritores, realizando informes finales a partir de montañas de texto. La imagen no era algo que se esperara, ni tampoco necesario. Incluir sonidos y películas ni siquiera era factible. En la época en que escribí mi primer informe serio de sociales, llevaba años capacitándome en la forja de palabras. Sin embargo, este muchacho de 10º grado tenía que...