ARTE

PROTOCOLO ACADÉMICO
1.1 IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO
Ficha técnica:
Nombre del curso:
Construyendo Comunidad
Palabras claves:
reflexión, método dialógico, autonomía, cr
ítica, debate,
filosofía para n
iños, creatividad, aprender a pensar,
aprendizaje sign
ificativo.
Institución:
Universidad Nacional Abierta y a
Distancia –UNAD
Ciudad:
Bogotá – Colombia
Autor del protocoloacadémico:
Hans Zeller Ávila, reformado y editado
por Wilson Fernando Gómez
Año:
2009
Unidad Académica:
Facultad de Ciencias Sociales Humanas y Educati
vas
Campo de formación:
Electiva disciplinar
Área del conocimiento:
Ciencias Humanas
Créditos académicos:
Dos (2), correspondientes a 96 horas de trabajo
académico
Tipo de curso:
Teórico
Destinatarios:
Estudiantes de los programasde filosofía y licenci
atura en filosofía de la
Facultad de Ciencias Sociales Humanas y Educativas.
Componente general de aprendizaje
:
Reconocer la Filosofía para niños como un método de
aprendizaje que
posibilita un
“aprender a aprender,
aprender a pensar, y un conocimiento
significativo.”
Metodología de oferta:
A distancia
Formato de circulación:
Aula virtual
Denominación de lasunidades didácticas:
1. LA COMUNIDAD DE INDAGACIÓN COMO ESTRATEGIA PED
AGÓGICA
2. EL DIÁLOGO COMO MÉTODO
Nota:
La temática en profundidad de cada capítulo se enc
uentra al inicio de
cada unidad en la plataforma.
CONSTRUYUENDO COMUNIDAD
INTRODUCCIÓN
Filosofía para Niños es un proyecto de desarrollo d
e habilidades que le
permiten al niño confrontarse cara a rara con la re
alidad que;en ocasiones, se
le presenta ininteligible y vacío de sentido. Este
sinsentido –al que todos hemos
entrado en alguna etapa de nuestra vida- ha sido la
base en la que muchas
teorías educativas han construido sus bienintencion
adas epistemologías que
en la práctica no fructificaron.
Estas habilidades son de variopinta gama, pero toda
s convergen en una zona
que les permite la interrelaciónnecesaria para ser
utilizadas a la hora de
abordar distintas temáticas. Esta zona de vital imp
ortancia para nuestro
proyecto es el diálogo y la comunicación, sin los c
uales, no habría el más
pequeño destello de una verdadera comunidad de suje
tos abiertos a la
indagación.
Debido a esto, pensar en construir un espacio en el
que los niños y los jóvenes
tengan la oportunidad de pensarpor sí mismos, de s
ometer a crítica los
enunciados y presupuestos que la sociedad ya ha emi
tido, sin la posibilidad de
confrontar sus reflexiones y teorizaciones con otro
s que también llevan a cabo
el mismo proceso, sería un despropósito de nuestra
parte.
Como se verá, la Comunidad de Indagación es pensada
desde el actuar
característico que ha caracterizado la producción c
ientífica:un deseo profundo
por conocer y profundizar en los descubrimientos qu
e paso a paso se van
realizando, un método que posibilite abordar de man
era ordenada cada uno de
los procesos que llevan a clarificar datos e ideas,
y un constante compartir
información con otros colaboradores que por su prop
ia cuenta han llegado a
otro tipo de información que puede ampliar, clarifi
car, complementaro rebatir la
que otro ha propuesto.
Este curso pretende, pues, dar un sustento teórico
que permita situarse en el
grueso del trabajo de Filosofía para Niños, el cual
está dado desde la
participación de los niños y del profesor en un amb
iente de igualdad, de
participación activa, de vivencia democrática (no e
n cuanto a filiación política,
sino más como forma de vida y de ejercer uncomprom
iso comunitario con los
demás miembros), que se ejercita en la solución de
problemas a través de la
comunicación racional y del uso del diálogo como ve
hículo de nuestra esencia
humana.
Lo que nos hace distintos a las demás especies es n
uestra razón, producto de
los años de evolución, pero pareciera que nuestras
maneras de proceder aun
continúan en el estado primigenio....