arte

CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes Históricos.
A lo largo de la historia, se ha conceptualizado de diferente manera el acto de
leer. Por muchos siglos se ha considerado que la lectura no incluye más que la
reproducción mecánica de letras, sílabas y palabras contenidas en un texto, es
decir, descifrar signos gráficos; excluyendo la esencia de toda lectura: La clase
de lectura, y lacomprensión del significado, que surge de la interacción entre el
lector, el texto y el contexto y las capacidades de análisis y síntesis.
Se deduce que la humanidad, desde sus orígenes, ha ofrecido continuos
ejemplos de la necesidad que los seres humanos han tenido de comunicar
mensajes a los demás mediante señales orales o escritas. Desde las pinturas
rupestres, las señales de humo, lasinscripciones romanas, los pliegos de cordel
medievales, la fotografía, el teletipo, el teléfono, la televisión, el Internet, y, por
supuesto, el libro; todos ellos, y muchos otros, han sido vehículos que
permitieron, y que permiten, la comunicación de ideas, creencias, historias,
noticias o sentimientos.
Debido a la relación que existe entre lectura y escritura, sus orígenes están
igualmenterelacionados.
“El primer escrito que se conoce se atribuye a los sumerios de Mesopotamia y
es anterior a 3,000 años antes de Cristo; estaba escrito con caracteres
ideográficos, que se convirtió en escritura ideosilábica.”1
Es decir, en un inicio se realizada una imagen convencional o símbolo que
representaba un ser o una idea, pero no palabras o frases fijas que los
signifiquen, posteriormenteestas ideas ya poseen un principio de transferencia
fonética.
1

“Historia de la Escritura” www.centros5.pntic.mec.es

5

“Los egipcios igualmente evidencian en su escritura, principios de transferencia
fonética, es decir, mediante jeroglíficos que representaban sonidos o palabras,
pero no letras.” 2
“Hacia el año 1800 antes de Cristo, fueron los cananeos y los fenicios quienesperfilaron los primeras ideas de un alfabeto, debido a las necesidades de
comunicación entre los pueblos o naciones.” 3
“Fue hacia el año 1400 antes de Cristo que en Ugarit se escriben, en numerosas
lenguas, las primeras tablillas cuneiformes, conformadas por 30 signos que
constituyen el alfabeto cuneiforme de Ugarit, estableciendo posteriormente el
orden alfabético.” 4
“Los griegos, quetranscribían con rigor su lenguaje oral a través del código
escrito, podían decir que al leer en voz alta volvían a encontrarse con las
palabras del autor y, por ende, comprender; pero la escritura fue tomando a lo
largo de la historia características propias, que la distinguen de la lengua oral.” 5
La lectura fluida ha sido tradicionalmente muy valorada en nuestro medio.
Existía la creencia de queel lector que podía leer en voz alta y sin problemas el
texto escrito, comprendía la idea que el autor había desarrollado.
“El aprendizaje de la lectura y la escritura ha pasado a través de los siglo por
diferentes etapas, desde los tiempos en que el conocimiento se reservaba para
los dirigentes religiosos y políticos, hasta nuestros días en que la Educación
para todos antes del 2015 (abrildel 2000 Dakar, Senegal), es un compromiso de
la comunidad internacional.” 6

2

Ídem
Ídem
4
Ídem
5
Melo; Jorge Orlando “La Importancia de la Lectura”. www.eduportal.de.gobierno.pr
6
Samayoa; Joaquín, “Saber Leer y Escribir”, Revista ABse Año 7 n. 1, 2005. FEPADE pág.3.
3

6

2.2 Marco Referencial
FIGURA 2.1: CUADRO RESUMEN: “INTERÉS POR LA LECTURA”

INTERÉS POR LA
LECTURANIVELES DE
LECTURA

-APRECIACIÓN
-COMPRENSIÓN
LITERAL
-INFERENCIAL
-COMPRENSIÓN
CRÍTICA
-COMPRENSIÓN
CREADORA

TIPOS DE LECTORES

-LEEN SIN
COMPRENDER
-APLICAN LO LEÍDO
-LA LECTURA ES UN
ESTILO DE VIDA

CLASES DE LECTURA

-RECREACIÓN
-INFORMACIÓN
-FORMACIÓN
-CULTURA
GENERAL
-INVESTIGACIÓN

LIMITACIONES PARA
LA LECTURA

LECTURA EFECTIVA

-CONSTANCIA
-ASIMILACIÓN...