Arte

Capitulo 2. LOS JUEGOS EN EL APRENDIZAJE DEL NIÑO.
2.1 El aprendizaje activo en los idiomas
A través de las lecturas sobre el aprendizaje se entiende que para que un estudiante comprenda y a su vez retenga la información que el maestro está presentando a la clase, el aprendizaje debe ser activo. De acuerdo a George Morrison “se le llama aprendizaje activo cuando el alumno usa su mente pararesolver problemas, analizar información, cuestionarse sobre lo que se le está enseñando y finalmente aplicar el conocimiento adquirido”. En cualquier nivel educativo debe de utilizar el aprendizaje activo ya que como en el nombre lo dice activo esto se refiere a que las actividades a realizar se basan en: diversión, creatividad, temas de interés. Así los estudiantes pueden aprender de una formasencilla, real, y divertida por que tienen la posibilidad de experimentar todo la información que su maestro este enseñando.
Al hablar a cerca del aprendizaje activo en los idiomas es importante que el maestro conozca y aplique en sus clases el aprendizaje activo y la teoría constructivista ya que tiene un fin común, hacer que el alumno razone y aplique en un futuro no lejano lo que aprendiódurante la clase. De acuerdo a la siguiente situación en un jardín de niños se les da clase de inglés a un grupo de tercero con niños de entre cinco y seis años de edad. La maestra enseña a la clase las partes del cuerpo de una forma en la cual los alumnos pueden estar en movimiento. Pone música, empieza a cantar y a su vez señala las partes del cuerpo. Los pequeños emocionados con la música y elbaile repiten la palabra mientras tocan la parte de su cuerpo que la maestra está diciendo. Después de esa actividad la maestra pregunta en el idioma inglés ¿dónde está la cabeza? , ¿dónde están los hombros?, ¿donde esta la nariz? Etc.
Y los niños responden repitiendo la palabra y tocando la parte de su cuerpo la cual la maestra está preguntando. De esta forma los alumnos comprenden el significadode las palabras activamente, tal vez para ellos en ese momento solo sea diversión al estar cantando la canción, pero casi sin darse cuenta están adquiriendo un conocimiento sobre otro idioma.
Como lo explica Oscar Zapata “Todos los pedagogos están de acuerdo en que la mejor situación para aprender, resulta ser aquélla en donde la actividad es tan agradable y satisfactoria para el aprendiz, queéste no la puede diferenciar del juego o la considera como actividad integrada: juego-trabajo” Es por eso que un estudiante aprende mejor, sí éste realiza actividades divertidas que realmente logren captar su atención y que como resultado disfrute de ellas. De esta manera todo lo que aprenda lo pondrá en práctica dentro y fuera del salón de clases.
En un contexto similar, alumnos de un jardín deniños entre 5 y 6 años de edad, tomando clase de inglés responden de la siguiente manera: sí la clase consiste en enseñar vocabulario sobre las partes del cuerpo y el docente lo hace de manera tradicionalista, por ejemplo que los ponga a escribir el vocabulario y a repetirlo, seguramente no van a retener la información de la misma manera que lo hacen los niños que experimentan un aprendizajeactivo.Con lo mencionado anteriormente no se pretende decir que la repetición sea una mala estrategia sino que se debe de saber utilizarla. La repetición es una herramienta muy buena que utilizan muchos docentes para enseñar un idioma. Al planear una actividad para la clase el profesor no sólo debe recurrir a la repetición por que se torna aburrido y los pequeños pierden el interés por laactividad que se está realizando.
2.2 El juego y las etapas infantiles
El juego al igual que la infancia se divide por etapas. No se puede ofrecer un juego de memoria a un niño de 4 años porque simplemente lo tomará como algo divertido voltear unas tarjetitas sin ningún sentido, en cambio, si se clasifican las etapas del niño junto con los diferentes juegos que pueden ser útiles para el aprendizaje...