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EL PILAR DEL ARTE
Mil formas de “pensar”, percibir, expresarse y representar el mundo.
Podemos observar las experiencias artísticas -artes plásticas, literatura, música, y expresión dramática y corporal- no pueden verse como divisiones separadas en la educación inicial, sino como las formas de habitar el mundo propias de la infancia y como los lenguajes de los que se valen losniños y las niñas para expresarse” de muchas formas, para conocer el mundo y descifrarse.
La primera infancia es el momento vital en el que los seres humanos estamos dispuestos a las formas de interactuar con el mundo sensible. El hecho de “estrenar”, palpar e interrogarse por cada cosa, la comprensión con la emoción y con aquello que pasa por los sentidos hace de la experiencia artística unaactividad rectora de la infancia.
“Hacer arte” en el sentido de hacer sonar, bailar, cantar, pintar y fijarse en la materialidad de los objetos es una tarea a la que los niños y las niñas consagran mucho tiempo. Sin embargo también es importante matizar una diferencia entre su manera de “hacer arte” y el desarrollo de un trabajo artístico, en el sentido adulto de consagrarse a un campo de laactividad, cuyo resultado es, por ejemplo, una escultura, una novela o una sinfonía. Si bien el niño o la niña y el artista pueden partir de la misma exploración, el artista adulto lleva a cabo un trabajo riguroso que involucra un manejo formal y un dominio en su campo para hacerlo significativo a los otros, para lograr ese enganche entre lo particular y lo universal al que se refiere Eisner.
Estadiferencia es importante para liberar a la expresión artística en la educación inicial de cualquier presión por los resultados y centrarla en la magia del momento, que es la que los niños y las niñas disfrutan y asumen con una seriedad y un compromiso emocional que merece todo nuestro respeto.

En ese sentido, no se trata de entrenarlos, gastando muchas horas para ensayar “presentaciones”musicales o teatrales que les resten su espontaneidad y su deseo por compartir lo que han creado, ni de esperar que los niños y las niñas “trabajen” una pintura hasta que les quede “bonita”, según parámetros adultos, sino de potenciar sus formas de expresión, de acompañarlos, mientras dura su interés, a comprometerse en el proceso expresivo y creativo, y de valorar esos instantes en los que cada unose conecta, se explora, se reconoce y aprende sobre sí mismo.
Desde esta perspectiva, la música, las artes plásticas y la expresión dramática son los múltiples lenguajes con los que se expresan los niños y las niñas para conectarse, en primera instancia, con su cuerpo y sus sentidos, para hablar de muchas formas, para comprender y reelaborar su realidad y para comenzar esa tarea inacabable, detoda la vida, de representar y compartir sus experiencias.
Pero además son espacios para el encuentro, la exploración y el reconocimiento de lo que los hace únicos, para vincularlos con los demás y, sobre todo, son canales para experimentar el gozo, la alegría, la risa y el humor, como bien lo dicen las palabras de una profesora de música:
Divertirse y ser feliz con la música debería serel primer lineamiento de trabajo de cualquier maestro que trabaje con primera infancia. ¿En qué jardín o casa no se escucha una canción…, una canción para cocinar, una canción para sanar o una canción para hacer cosquillas?... ¿Conocen algo mejor para curar que la canción de sana que sana? (Ríos, 2009, p. 4)
El lugar del arte en la educación inicial Si bien el arte ha sido tenido en cuenta enla educación inicial, muchas veces ha sido utilizado en el sentido de “aprestamiento” para hacer “actividades de picado, plegado y dibujo” con el objetivo de “ejercitar la motricidad fina”, lo mismo que el baile y la expresión corporal han sido supeditados al propósito de “fortalecer la motricidad gruesa”. Sin desconocer que las artes plásticas y visuales, la música y la expresión corporal...