Artes Y Educación

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TOURIÑÁN LÓPEZ

Touriñán López, J. M. (Ed.) (2010). Artes y Educación. Fundamentos de Pedagogía mesoaxiológica. La Coruña: Netbiblo, 320 pp.

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l libro se inicia con una introducción que ya sitúa al lector en los conceptos e ideas fundamentales de la propuesta pedagógica mesoaxiológica que ofrece el libro. Su autor principal, JoséManuel Touriñán López, es profesor de la Universidad de Santiago de Compostela y firma la mayoría de capítulos que adoptan un tratamiento más general de las artes, mientras que los capítulos que aportan una visión complementaria y de temática más específica (TIC, música, cine, educación afectiva) son fruto de la colaboración con otros autores: Carmen Pereira Domínguez, Jorge Soto Carballo, Mª delCarmen Gutiérrez Moar y Silvana Longueira Matos. La Pedagogía mesoaxiológica se entiende, en el campo de las artes y la educación, como la Pedagogía de la expresión humana mediada por el instrumento, el cual, en el caso de la propuesta de este libro, se centra, sobre todo, en el ámbito de las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumento de creación artística. Los primeros trescapítulos abordan la relación entre las artes y la educación desde cada una de las tres posibilidades que se exponen en la introducción: el primero se centra en la educación artística como disciplina que se sustenta en el conocimiento de la educación institucionalizado, tanto desde la práctica como desde la teoría, y que se convierte en contenido de estudio. En este sentido, y desde un punto devista pedagógico, se pueden identificar las artes con ‘educación’, en el sentido de que las artes son formativas, contribuyen a la educación integral de la persona, posibilitan en ella los valores que forman el carácter o la personalidad. La educación artística como conocimiento de la educación y los retos epistemológicos que la investigación pedagógica plantea son las cuestiones abordadas en elsegundo capítulo. Se trata de un capítulo extenso que se detiene en conceptos clave tales como paradigma, investigación, método, mentalidad o teoría, cuya complejidad viene explicada con el apoyo gráfico de un buen número de cuadros y fi-

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ESTUDIOS SOBRE EDUCACIÓN / VOL. 19 / 2010 / 285-309

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ARTES Y EDUCACIÓN. FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍAMESOAXIOLÓGICA

guras. El capítulo concluye afirmando ideas rotundas, que citan a P. Ortega, para orientar el futuro de la educación: es necesaria una pedagogía de la sensibilidad o deferencia como alternativa a la pedagogía racional-tecnológica para abordar el problema en las aulas, una pedagogía que sitúe la acogida del otro en el centro mismo de la acción educativa, reclamando la dimensiónafectiva del ser humano (no irracional o sentimentalista) tan frecuentemente olvidada en el discurso y la práctica educativas. El tercer capítulo reconoce la educación artística como ámbito general de educación y la explica en cuanto al uso y la construcción de experiencia axiológica que supone para el que aprende, en el sentido de los valores que interioriza y que pueden guiarle a optar en la vidapara una mejora personal y social. “Todas las asignaturas están obligadas a defender la educación en valores y todos estamos comprometidos con su desarrollo transversal” (p. 74). Las artes constituyen un valor y la educación artística capacita para el ejercicio de elección de valores. La perspectiva general y la profesional de la educación artística en el sistema educativo español se trata en elsiguiente capítulo, cuyo subtítulo dice: educación ‘por’ las artes y educación ‘para’ un arte, apuntando ya esa doble consideración. Desde la perspectiva más general, la educación artística tiene por objeto el cultivo del sentido estético y de lo artístico, para lo cual se utiliza el contenido de las artes y sus formas de expresión más logradas. En este sentido, el autor reclama la insistencia en...