artes y su enseñanza en la educacion basica
Páginas: 5 (1171 palabras)
Publicado: 11 de febrero de 2014
Las artes y su enseñanza
en la Educación Básica.
Capítulo 1. Perspectivas en la enseñanza de las artes en la educación básica
El concepto de arte en el mundo occidental, según Tatarkiewicz (2007), es un
“concepto abierto”, al igual que todas las nociones asociadas a él, como belleza,
experiencia estética y creatividad. El arte en la Antigüedad y la Edad Media incluía las bellas artes y losoficiosManuales
Las artes se dividían en vulgares y liberales, pero no estaban separadas;la clasificación respondía más a su carácter.
En el Renacimiento, el concepto de arte se modificó al excluir los oficios y
las ciencias de este ámbito e incluir la poesía.
Se dio más valor a la belleza y los artistas se reposicionaron en un estatus superior al de los artesanos.
En el siglo XVIII losoficios manuales no eran parte de las artes y las ciencias,sólo las bellas artes se reconocían como tales.
precisamente en este siglo cuando se estableció la teoría de las bellas artes, que buscaba unificar las características comunes a todas. Ya en el siglo XIX, el término bellas artes fue de uso exclusivo para la expresión “arte”.
El rasgo distintivo del arte es que produce belleza (Platón y L.B. Alberti). Esta
definición es apropiada para referirse al arte clásico, pero no al gótico o barroco,
o al siglo XX. Por tanto se considera demasiado amplia o restringida.
El rasgo distintivo del arte es que representa o reproduce a la realidad
(Sócrates y Leonardo). El resultado de esta definición, en un tiempo tan
popular, no es más que una reliquia de la historia.
El rasgo distintivo delarte es la creación de formas (Aristóteles, Bell, Fry y
Witkiewicz). Esta definición es la más moderna. La forma de las obras de
arte no tiene que ser pura forma: puede ser funcional o figurativa.
El rasgo distintivo del arte es la expresión (intención del artista) (Benedetto
Croce y Kandinsky).
El rasgo distintivo del arte es que produce la experiencia estética (efecto
del receptor). Eltérmino “experiencia estética” es ambiguo.
El rasgo distintivo del arte es que produce un choque (Henri Bergson). No
se aplica al arte clásico.
El concepto de arte como lo indica Tatarkiewicz (2007), en sentido abierto,
tiene como imperativo atender el desarrollo del mundo del arte, porque es
ahí donde se despliegan las obras, los movimientos y las tendencias en las expresionesartísticas y los artefactos.
La enseñanza del arte y de la educación física tardó más tiempo en penetrar en los sistemas educativos
La forma de pensamiento que tomó auge en el campo de las artes fue el enfoque tradicional
se subrayan las mezclas entre los diversos lenguajes artísticos y los sistemas
visuales de representación; aparece la multiculturalidad en los grandes grupos,
tal y como sucedeen las minorías urbanas.
La enseñanza de las artes intenta dar respuesta a los cambios de un mundo
vertiginoso.
En la actualidad se pueden observar tres tendencias en la enseñanza de
las artes en la educación básica: a) la educación por el arte; b) la educación
a través de las artes, y c) la educación en las artes.
Schiller sostuvo que “el gusto puede favorecer la moralidad delcomportamiento,
aunque nunca podrá originar un producto moral a través de su influencia”.
La función de la educación artística es ayudar a las personas a percibir las bellezas de la obra
divina del universo material.
La educación en las artes puede definirse como un aprendizaje sistemático,y prolongado en el tiempo, de habilidades y de formas de pensar y presentar las diferentes disciplinas artísticas(danza, artes visuales, música,interpretación) que genera unos determinados efectos como la mejora de la actitud respecto a la escuela y al aprendizaje.
Capitulo 2. El papel formativo
de las artes en la educación básica
El propósito de este capítulo no es abordar todas las aportaciones de las
diversas teorías sino presentar algunos estudios y algunas propuestas significativas
relacionadas...
en la Educación Básica.
Capítulo 1. Perspectivas en la enseñanza de las artes en la educación básica
El concepto de arte en el mundo occidental, según Tatarkiewicz (2007), es un
“concepto abierto”, al igual que todas las nociones asociadas a él, como belleza,
experiencia estética y creatividad. El arte en la Antigüedad y la Edad Media incluía las bellas artes y losoficiosManuales
Las artes se dividían en vulgares y liberales, pero no estaban separadas;la clasificación respondía más a su carácter.
En el Renacimiento, el concepto de arte se modificó al excluir los oficios y
las ciencias de este ámbito e incluir la poesía.
Se dio más valor a la belleza y los artistas se reposicionaron en un estatus superior al de los artesanos.
En el siglo XVIII losoficios manuales no eran parte de las artes y las ciencias,sólo las bellas artes se reconocían como tales.
precisamente en este siglo cuando se estableció la teoría de las bellas artes, que buscaba unificar las características comunes a todas. Ya en el siglo XIX, el término bellas artes fue de uso exclusivo para la expresión “arte”.
El rasgo distintivo del arte es que produce belleza (Platón y L.B. Alberti). Esta
definición es apropiada para referirse al arte clásico, pero no al gótico o barroco,
o al siglo XX. Por tanto se considera demasiado amplia o restringida.
El rasgo distintivo del arte es que representa o reproduce a la realidad
(Sócrates y Leonardo). El resultado de esta definición, en un tiempo tan
popular, no es más que una reliquia de la historia.
El rasgo distintivo delarte es la creación de formas (Aristóteles, Bell, Fry y
Witkiewicz). Esta definición es la más moderna. La forma de las obras de
arte no tiene que ser pura forma: puede ser funcional o figurativa.
El rasgo distintivo del arte es la expresión (intención del artista) (Benedetto
Croce y Kandinsky).
El rasgo distintivo del arte es que produce la experiencia estética (efecto
del receptor). Eltérmino “experiencia estética” es ambiguo.
El rasgo distintivo del arte es que produce un choque (Henri Bergson). No
se aplica al arte clásico.
El concepto de arte como lo indica Tatarkiewicz (2007), en sentido abierto,
tiene como imperativo atender el desarrollo del mundo del arte, porque es
ahí donde se despliegan las obras, los movimientos y las tendencias en las expresionesartísticas y los artefactos.
La enseñanza del arte y de la educación física tardó más tiempo en penetrar en los sistemas educativos
La forma de pensamiento que tomó auge en el campo de las artes fue el enfoque tradicional
se subrayan las mezclas entre los diversos lenguajes artísticos y los sistemas
visuales de representación; aparece la multiculturalidad en los grandes grupos,
tal y como sucedeen las minorías urbanas.
La enseñanza de las artes intenta dar respuesta a los cambios de un mundo
vertiginoso.
En la actualidad se pueden observar tres tendencias en la enseñanza de
las artes en la educación básica: a) la educación por el arte; b) la educación
a través de las artes, y c) la educación en las artes.
Schiller sostuvo que “el gusto puede favorecer la moralidad delcomportamiento,
aunque nunca podrá originar un producto moral a través de su influencia”.
La función de la educación artística es ayudar a las personas a percibir las bellezas de la obra
divina del universo material.
La educación en las artes puede definirse como un aprendizaje sistemático,y prolongado en el tiempo, de habilidades y de formas de pensar y presentar las diferentes disciplinas artísticas(danza, artes visuales, música,interpretación) que genera unos determinados efectos como la mejora de la actitud respecto a la escuela y al aprendizaje.
Capitulo 2. El papel formativo
de las artes en la educación básica
El propósito de este capítulo no es abordar todas las aportaciones de las
diversas teorías sino presentar algunos estudios y algunas propuestas significativas
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