artes

Secuencia de actividades
 
Como su nombre lo indica, consiste en una serie de actividades organizadas y articuladas entre sí, de tal manera que los alumnos profundicen en el aprendizaje de uno o varios contenidos relacionados conceptualmente. Podría decirse que cada actividad que forma parte de una secuencia es como el eslabón de una cadena. Si una se presentara aislada tendría poca utilidad,mas en conjunto con otras pretende desarrollar habilidades complejas.
El primer paso para diseñar una secuencia de actividades es elegir el o los contenidos del bloque que se van a trabajar. A continuación se presenta un ejemplo de secuencia de actividades que aborda dos contenidos en una sola clase.
Para este ejemplo de secuencia se trabajan contenidos del segundo bloque del segundo grado“Imágenes y símbolos”.

Bloque 2. Imágenes y símbolos


PROPÓSITOS






• Analizar la función comunicativa del símbolo visual por medio de la interpretación de imágenes sagradas, mitológicas...


CONTENIDOS






• Comprensión del concepto de símbolo aplicándolo a distintas imágenes. √
• Diseño de una iconografía personal utilizando imágenes simbólicas. √
• Ubicación y descripciónde imágenes mitológicas, sagradas o mágicas de diversas religiones, culturas y épocas:
-¿Qué representan? Objetos, animales o personajes; situaciones, leyendas o historias.
-¿Cómo es su forma?
• Interpretación de imágenes mitológicas o sagradas de distintas culturas.
-¿A través de qué elementos simbolizan?
-¿Cuál es su finalidad? Religiosa, cosmológica, mágica.
• Identificación de alegoríasen imágenes del arte mexicano.
• Producción de imágenes alegóricas personales.
• Descripción del sentido simbólico de las alegorías realizadas por los alumnos, explicando los significados de:
- Objetos y personas.
-Situaciones y temas.
Antes de organizar la secuencia, el profesor reflexiona acerca del o de los contenidos que eligió y cómo puede abordarlos.
La noción de símbolo es compleja ycarece de una de finición que pueda explicarlo en toda su riqueza. En principio, los símbolos son ideas o representaciones de conceptos que tienen varios niveles de significación, es decir, que su acepción no se agota en un solo significado literal, sino que abarcan toda una gama de signifcados posibles. En el caso de la comunicación visual, el símbolo surge de la relación que se establece entreun concepto y una imagen. Dicha relación es convencional, es decir, que se finca en el acuerdo implícito o explícito que hay entre varias personas acerca del significado que tiene. Por ejemplo, para muchos el concepto de paz se representa con una paloma blanca.
Como es natural, los alumnos aprenden a interpretar diversos símbolos por influencia de su entorno familiar o social, por lo que eldocente presentará ejemplos sencillos para abrir la secuencia didáctica.
Un tercer paso consiste en plantear formas de trabajo para abordar los contenidos. La secuencia adquiere forma cuando el profesor define los siguientes aspectos: las actividades de aprendizaje concretas, los materiales y recursos didácticos a utilizar, el tiempo dedicado a cada actividad, la manera en que se organizará el grupopara realizarlas y los espacios en que se llevarán a cabo. Es recomendable que el docente organice secuencias en una o varias sesiones, de modo que tenga preparadas las actividades con antelación.
El contenido y las actividades siempre estarán relacionados, aunque éstas pueden plantearse por medio de temas, preguntas, problemas o situaciones cercanas a los alumnos. También es importante que, alinicio de la secuencia, el profesor haga consignas de trabajo claras, de manera tal que se conozca el rumbo que tomarán. Asimismo, se considerarán los conocimientos previos que tienen los estudiantes acerca del contenido.
En el ejemplo, los contenidos se relacionan primero con los significados de las imágenes de héroes en el cómic y después en la pintura. La secuencia comprende cuatro...