Artes

DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
El maestro debe tener clara conciencia de que la aventura de leer ha de consumarse a través de lecturas inteligentes y emocionadas. Para que lalectura sea un acto consciente de decisión selectiva, hemos de partir, en su tratamiento didáctico, de novedosas premisas inconformes y renovadoras.
El componente lingüístico textualdel discurso literario
La lengua y literatura, productos tanto fónicos como significativos. La lengua como medio usual de intercomunicación. La literatura como específicaprovisión para deleitar, distraer o inquietar. La lengua, signo sonoro. La literatura, fundamentalmente, palabra escrita.
La formación Literaria Escolar
A estas alturas de la educación,la literatura, maestra de la vida tanto o más que la historia, vida misma intensificada, lenguaje connotativo de inacabables registros, ha de ser, por su propia naturaleza y en suenseñanza, más que acopio de conocimientos, adquisición, fundamentación de experiencias. Más que datos orientación.
Valores de la educación literaria
El lenguaje acompaña ysirve de base a cualquier acto de la imaginación creadora, sin importar el medio en que se lleve a cabo.
La frecuencia literaria incrementa y consolida el goce estético y el hábitolector. Del conocimiento literario dimanan, a su vez, consecuentes diligencias de todo orden.
La literatura como objeto de enseñanza
La gramática, sistematizada desde elhelenismo; la literatura, más tardíamente institucionalizada a partir de la segunda mitad del siglo XVIII. Y tanto gramática como literatura, sin desligarlas de sus contextosextraverbales.
La actitud del alumno ante las obras literarias
La disposición del niño ante una literatura que no va o que la devuelve por inaccesible, es lógicamente de desaprobación.