artes

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Reflexione s y Experiencias e n Educación
revistaclave21@g m ail.co m
CEP de Villa m artín. ISSN: 1 9 8 9 - 9 5 6 4

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EL TEATRO COMO OPORTUNIDAD EDUCATIVA
Autoría: Jos é Aurelio Martín Rodrígu e z
Te m ática: Te atro
Etapa: Secu n d aria y Bachillerato

Res u m e n:
El t ea t r o es u n a excele n te o p o r t u ni da d e duca tiva, ya n o s ólo p o r q u e es, d el
re s t o d e género s, el m á s a t ractivo p a r a la lect u ra, t a n t o p a r a s u p r ác tica co m o
p a r a s u fo m e n t o, si no p o r q ue u n e difere n te s a s pect o s d el currículo q u e
gen er al m e n t e e s tá n dis p er s o s: a sí el d e s a r rollo d e las co m p e te ncias bá sica s, la
in te r disci plina rie d a d& Asi mism o, es u n p o d e r o s o ins t r u m e n t o p a r a t ra b ajar la
a u t o e s ti m a y la m o tivación d el alu m n a d o.
Palabras cla v e:
Teat r o, lect u r a, co m p e t e ncia s b á sicas, d r a m a ti zació n, t r a bajo e n gr u p o,
in te r disci plina rie d a d, a u t oes ti m a, m o tivació n.

Regis t r o: 2 0 1 0 / C 2 4. Publica d o: 1 5 / 0 2 / 2 0 1 1

COAUTORÍAclaveXXI. Reflexiones y Experiencias en Educación. Nº 4
CEP de Villamartín. ISSN: 1989­9564. Depósito Legal: CA 463­2010

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1.POSIBILIDADES EDUCATIVAS DEL TEATRO
Un al u m n o d e cua r t o d e ESO n o p o día co m p re n d e r q ue u n t exto tea t r al
d r a m a ti z a d o e n clase fuera litera t u r a, n o co ncebía q ue la litera t u r a le p u diera
fascina r t a n t o p u e s t a e npie co n la vo z y el ges to. La litera t u r a, d ecía, "n o es t a n
diver ti d a ". Es curioso có m o los p r ofe s o re s d e Litera t u r a, e n s u gra n m ay o ría,
p r og r a m a n n ovela s y p oe sía co m o lect u ra s obligato rias y s ólo oca sio nal m e n t e
te a t r o. Res ulta lla m a tivo, p o r o t ro la do, q u e los p r ofe s ores q ue e n se ñ a n litera t u r a
n o utilicen ese p o d e r o sísi m o rec u r s o e d ucativo q u e e s el te a t ro. Qui z á s e d e b a a
u n a in s uficie n te e dición d el te a t r o, a difere ncia d e la n ovela, q ui z á se d e b a a u n
d e sco n oci mie n t o p o r p a r te d el p r ofes or a d o d e las e s t ra tegias q ue el tea t r o p u e d e
m oviliza r p a r a n u e s t r o t ra b ajo dia rio, o q ui z á h aya u n ainercia e n el fo me n t o d e la
lect u r a q u e p rivilegia la n ovela a difere ncia d e o t ro s gé ne ro s. Con es te t r a b ajo,
q u e re m o s ofrecer las a m plias p o sibilida de s q ue tie ne el t ea t r o co m o lect u r a e n sí,
co m o di n a mi z a d o r d e la lect u ra, co m o cataliza d o r s ocial y a r tís tico d eja n d o p a r a
o t r a oca sió n s u s e n or m e s p osibilida de s di d áctica s p a r a la e n se ña n z a d e la
litera t u r a (guías di d ácticas).
1. 1 El teatro c o m o lectura e n sí
Co m o lect u ra e n sí, el tea t r o, a difere ncia d e ot ro s gé ne ro s, tie ne el e n o r m e
p rivilegio d e p o n e r directa m e n te e n b oca d e los p e r s o n aje s los co nflicto s, lo cu al
agiliza e n gra n m e di d a la lect u r a, ya q u e s o nlos p e r s o n aje s el ele m e n t o
es t r uc t u r a d o r d el t ea t r o, general m e n te h u m a n o, los q u e tie ne n el p r o t ago nis m o,
los q u e n a r ra n (fu nció n n a r ra tiva) y t a m bié n los q u e sie n te n, los q ue exp r e s a n
d e se o s (fu nció n p oé tica) y los q u e for m ula n p e n s a mie n t o s (fu nción reflexiva). Dar
la p ala b r a directa m e n tea los p e r s o n ajes es in d u d a ble m e n t e m á s a t ractivo p a r a el
al u m n a d o d e ESO, ya q ue las n ovelas, e n ge ne ral, s o n m á s d e m o ra d a s e n el
d e s a r r ollo d e la acción y, p o r n u e s t r a ex pe rie ncia, los alu m n o s d e ESO q uiere n
acció n, q uiere n q u e s uce d a n cos a s, d el ti p o q ue s ea, p e r o q u e se d e s a r rolle u n a...