Artes
Páginas: 29 (7220 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2010
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Secretaría de Educación
Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa
Área de Gestión Curricular
“2010 - Año del Bicentenario de la Revolución de Mayo”
CAPACITACION EN SERVICIO:
“Hacia una gestión situada...Una mirada crítica al Currículo de Educación Secundariadesde el Ciclo Básico”
[pic]
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Enseñanza y evaluación
Presentación
Tal como se expresa en la Presentación del espacio curricular Educación Artística, en el Diseño Curricular de Educación Secundaria, Ciclo Básico: “El arte, a través de sus lenguajes, se constituye en un campo de conocimiento en el que su área de saber se circunscribe a los procesos deinterpretación estética, consolidándose como un espacio que se proyecta hacia la construcción de múltiples realidades posibles y deseadas y pone de manifiesto la diversidad y la divergencia, la convivencia con la incertidumbre, distante de las verdades universales y de la realidad unívoca”. Es decir, se vincula con los saberes y capacidades específicos afines a la experiencia artística proporcionando a losadolescentes y jóvenes formas de expresiones únicas; ofreciéndoles la posibilidad de explorar ideas, desarrollar el juicio crítico y acercarse desde distintas perspectivas a la realidad. Posibilita a su vez la participación individual y colectiva en un marco de conocimiento, comprensión y respeto de la propia cultura y las de los demás.[1]
Esta instancia de trabajo que le proponemos pretendeabordar la exploración, revisión y reflexión de las prácticas de enseñanza y evaluación propias del campo de la Educación Artística y sus diferentes lenguajes, con el propósito de construir, en la escuela y en las aulas –y entre todos- las mejores condiciones para que los estudiantes tengan la oportunidad de participar en experiencias significativas y relevantes en las que el arte se constituya en uncampo de conocimiento autónomo y se aborde como una expresión de las culturas que contribuye a interpretar el mundo, resignificarlo y hacerlo propio de manera sensible.
Introducción
La primera parte de esta clase está orientada a considerar algunas de las cuestiones generales del Área de Educación Artística a la luz de los aportes del Diseño Curricular y a partir de la recuperación yrevisión de sus saberes y prácticas profesionales. En consecuencia, las tres actividades que se proponen deben ser resueltas por todos los docentes del área, independientemente de la disciplina artística en la cual se desempeñe cada uno.
En esta primera parte, como se ha dicho, proponemos tres actividades. La primera promueve la reflexión acerca de las funciones posibles que le caben a la educaciónartística en la escuela secundaria a la luz de algunos contextos y paradigmas vitales de la actualidad. La segunda se orienta a recuperar y vincular los conceptos centrales del área. La última pone en el centro del debate algunos de los retos y desafíos que enfrenta el docente de Educación Artística al momento de decidir qué/cómo enseñar y qué/cómo evaluar.
La segunda parte de la clase aparecedividida en propuestas de trabajo específicas para cada una de las disciplinas artísticas (Música, Artes Visuales, Teatro y Danza). Por lo tanto, cada docente resolverá las actividades que correspondan a su especialidad de formación y/o desempeño.
Las producciones resultantes de las diferentes actividades (de la primera y la segunda parte) deberán ser presentadas –debidamente organizadas- a modo deTrabajo Práctico Individual
En la presentación deberán constar los siguientes datos:
Institución:
Nombre:
Dirección de Nivel de la cual depende:
Ubicación:
Directivo/ docente INSCRIPTO EN LA CAPACITACIÓN, que elaboró el Trabajo Práctico:
Apellido y nombre:
D.N.I:
Cargo:
Espacio curricular:
LA PRODUCCIÓN DEBE SER REMITIDA VÍA CORREO ELECTRÓNICO A LA SIGUIENTE DIRECCIÓN SEGÚN...
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Secretaría de Educación
Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa
Área de Gestión Curricular
“2010 - Año del Bicentenario de la Revolución de Mayo”
CAPACITACION EN SERVICIO:
“Hacia una gestión situada...Una mirada crítica al Currículo de Educación Secundariadesde el Ciclo Básico”
[pic]
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Enseñanza y evaluación
Presentación
Tal como se expresa en la Presentación del espacio curricular Educación Artística, en el Diseño Curricular de Educación Secundaria, Ciclo Básico: “El arte, a través de sus lenguajes, se constituye en un campo de conocimiento en el que su área de saber se circunscribe a los procesos deinterpretación estética, consolidándose como un espacio que se proyecta hacia la construcción de múltiples realidades posibles y deseadas y pone de manifiesto la diversidad y la divergencia, la convivencia con la incertidumbre, distante de las verdades universales y de la realidad unívoca”. Es decir, se vincula con los saberes y capacidades específicos afines a la experiencia artística proporcionando a losadolescentes y jóvenes formas de expresiones únicas; ofreciéndoles la posibilidad de explorar ideas, desarrollar el juicio crítico y acercarse desde distintas perspectivas a la realidad. Posibilita a su vez la participación individual y colectiva en un marco de conocimiento, comprensión y respeto de la propia cultura y las de los demás.[1]
Esta instancia de trabajo que le proponemos pretendeabordar la exploración, revisión y reflexión de las prácticas de enseñanza y evaluación propias del campo de la Educación Artística y sus diferentes lenguajes, con el propósito de construir, en la escuela y en las aulas –y entre todos- las mejores condiciones para que los estudiantes tengan la oportunidad de participar en experiencias significativas y relevantes en las que el arte se constituya en uncampo de conocimiento autónomo y se aborde como una expresión de las culturas que contribuye a interpretar el mundo, resignificarlo y hacerlo propio de manera sensible.
Introducción
La primera parte de esta clase está orientada a considerar algunas de las cuestiones generales del Área de Educación Artística a la luz de los aportes del Diseño Curricular y a partir de la recuperación yrevisión de sus saberes y prácticas profesionales. En consecuencia, las tres actividades que se proponen deben ser resueltas por todos los docentes del área, independientemente de la disciplina artística en la cual se desempeñe cada uno.
En esta primera parte, como se ha dicho, proponemos tres actividades. La primera promueve la reflexión acerca de las funciones posibles que le caben a la educaciónartística en la escuela secundaria a la luz de algunos contextos y paradigmas vitales de la actualidad. La segunda se orienta a recuperar y vincular los conceptos centrales del área. La última pone en el centro del debate algunos de los retos y desafíos que enfrenta el docente de Educación Artística al momento de decidir qué/cómo enseñar y qué/cómo evaluar.
La segunda parte de la clase aparecedividida en propuestas de trabajo específicas para cada una de las disciplinas artísticas (Música, Artes Visuales, Teatro y Danza). Por lo tanto, cada docente resolverá las actividades que correspondan a su especialidad de formación y/o desempeño.
Las producciones resultantes de las diferentes actividades (de la primera y la segunda parte) deberán ser presentadas –debidamente organizadas- a modo deTrabajo Práctico Individual
En la presentación deberán constar los siguientes datos:
Institución:
Nombre:
Dirección de Nivel de la cual depende:
Ubicación:
Directivo/ docente INSCRIPTO EN LA CAPACITACIÓN, que elaboró el Trabajo Práctico:
Apellido y nombre:
D.N.I:
Cargo:
Espacio curricular:
LA PRODUCCIÓN DEBE SER REMITIDA VÍA CORREO ELECTRÓNICO A LA SIGUIENTE DIRECCIÓN SEGÚN...
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