ARTI000155

CONHISREMI, Revista Universitaria de Investigación y Diálogo Académico, Volumen 8, Número 2, 2012

La Práctica Profesional como Espacio de Aprendizaje.
Una perspectiva desde el enfoque de eje de la formación inicial universitaria

René Delgado
UPEL- IPMJM Siso Martínez
renedlgd@yahoo.com.mx

Un árbol constituye un objeto diferente
para un botánico, un maderero, un poeta y un jardinero.
Blumer,1969

RESUMEN
El presente trabajo tuvo como propósito generar un cuerpo teórico sobre la
práctica profesional como espacio de aprendizaje desde el enfoque de eje de la
formación inicial universitaria partiendo de la experiencia en la UPEL – IPMJM Siso
Martínez. En este sentido, el estudio fue abordado bajo la modalidad documental que
requirió el uso de la técnica análisis de contenido en la cual elautor realizó derivaciones
teóricas producto del análisis crítico de la información referencial y empírica yd e
profundas reflexiones sobre el tema haciendo uso del método comparativo continuo y
los procesos analíticos planteados por Goetz y LeCompte. Las conclusiones más
resaltantes fueron: (a)La práctica profesional está conformada por espacios de
aprendizajes que en su conjunto permite laadquisición y desarrollo de competencias
profesionales basadas en el saber hacer. (b)Estos espacios requieren de experiencias y
encuentros que impliquen intercambios de saberes y de resolución de problemas; el
estudio de situaciones contextuales con aplicación recurrente de la lógica interna de las
teorías que permitan la reflexión profunda y la construcción y reconstrucción de los
conocimientosprofesionales, entre otros.
Palabras clave: práctica profesional, formación inicial universitaria, espacio de
aprendizaje.
ABSTRACT
The objective of this study was to generate a theoretical frame of the professional
practice viewed as a learning space, for the initial universitary formation axis starting of
the experience in the UPEL- IPMJM Siso Martínez. A documental study which required
theapplication of the content analysis technique was executed, resulting in theoretical
derivations from critical analysis of referential-conceptual, empirical information and
complex reflections reached through the application of the continued-comparative
method and analytical processes. The highlighted conclusions were: (a) the professional
practice is formed by learning spaces, which together allows theacquisition and
development of “know how” based professional skills (b) These spaces requires
experiences and encounters that imply knowledge interchange and solving problems;

Delgado, R., La Práctica Profesional como Espacio de Aprendizaje.

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the study of contextual situations with recurrentapplication of an inner logic of theories
and the construction and re-construction of the professional knowledge.
Keywords: professional practice, initial universitary formation, learning space.

Introducción
Se parte de la idea de que la práctica profesional es un elemento medular del
currículo en la formación inicial universitaria. La misma ha sido considerada, inclusive,
como una corriente,enfoque u orientación curricular (Torre de la y Barrios, 2000;
Gimeno Sacristán, 2002; Pérez Gómez en Gimeno Sacristán y Pérez Gómez, 2008).
Desde esta perspectiva, la formación se ha caracterizado por tener una tendencia
curricular que marca la pauta tanto en la dimensión estática como dinámica del
currículo y, en la manera en que se comprende sus elementos estructurantes que la
orbitan y lasrelaciones que se establecen entre ellos.
Comprender que la práctica profesional tiene elementos dinamizadores y
determinantes que le dan sentido, lógica práctica y una configuración a la formación
inicial universitaria, representa toda una tarea que invita al lector a dejar de un lado sus
concepciones para entender la realidad desde otra óptica. Éstas se han caracterizado por
buscar siempre la...