Artic Docente Asistencial

a Articulación Docente Asistenci
y Comunidad
• Raisa Medina
• Giannina Solari
• Roxana
Huamaní

•

Articulación Docente –
Asistencial
A.D.A
Relación de trabajo entre una institución de

enseñanza y una institución de servicios de salud .
• Es continua, prolongada, y facilitadora
• Se trabaja en el área docente asistencial de cada
servicio de salud.
• Es la mejor estrategia para mejorar,transformar y
cambiar tanto la educación médica como la
prestación de servicios.

Justificación A.D.A.
• Mezcla de actividades y conocimientos estrechamente relacionados
con la problemática social prevaleciente, lo cual equivale a decir, con
las circunstancias que de todo tipo rodean la práctica de una
profesión.
• La parte circunstancial en la formación es fundamental ya que todo
desarrollo en el tiempoes enriquecedora entre lo viejo y lo nuevo,
entre lo esencial y lo circunstancial.
• Cuando una población forma parte de objeto de la A.D.A., ésta
posibilita la atención y la docencia se salgan de las instituciones y
busquen la población en los diferentes nieles de atención de salud.
• Mejora la presión demográfica y la presión de los costos de ciertos
hospitales de tercer nivel y propiciacambios en la actitud docente
sobre los programas extramurales.

Tipos de Articulación docente
asistencial
• De acuerdo con el grado de delegación de autoridad y de
descentralización de responsabilidades o funciones, la
A.D.A. puede toma tres formas fundamentales:

• 1. La cooperación
• 2. La coordinación
• 3. La integración

La Cooperación
• Se caracteriza por la pobre delegación de autoridad ydesconcentración de
funciones o responsabilidades, por parte de las instituciones docente
asistenciales comprometidas, en favor de aquellos responsables de desarrollar
el programa A.D.A.

• Es un trabajo conjunto y voluntario con otro para alcanzar un fin sobre el que
los cooperantes estaban de acuerdo.

• Este tipo era muy común años atrás cuando los objetivos de la práctica médica
privada y los de lainstituciones de servicios se identifican completamente y el
conflicto que se producía si era muy débil y fácil de resolver.

La Coordinación
• Se produce fundamentado por la teoría administrativa
tradicional en la que se postula que resulta posible
interrelacionar los recursos de diferentes empresas o
departamentos simplemente por un acto decisorio de
naturaleza jerárquica.

• “Porconciliación”, se le puede llamar cuando solo se
coordina las partes de un todo gigantes mas o menos
atomizado y burocratizado es la negación puesto que los
intereses comprometidos son muy fuertes y el conflicto por
lo tanto también lo es.

La Integridad
• Por integración funcional la A.D.A., se trata de la verdadera integración
docente asistencial e implica necesariamente requisitos organizacionales que
le dena la interrelación de las partes comprometidas la característica de
sistema o totalidad funcional.

• Existen tres formas de pensar; la primera es de la totalidad comprensiva o
idealista, en ésta la unidad y las partes o elementos se hace por la acción de la
idea misma de totalidad. Las partes del todo, no serían más que la parte de la
esencia misma de la totalidad y por lo mismo la totalidadsería preexistente a
la existencia misma de las partes.

• La segunda, es la totalidad atomística, en ésta la totalidad solo es una simple
suma de las partes componentes.

• La tercera, es la totalidad relacional, en donde se explica como conjunto de
relaciones. Aquí explica que la totalidad sería algo diferente a la simple suma
de sus partes componente.

Conjunto de normas
A.Modelos docentes ocurriculares.
B.Modelos asistenciales adaptados a nuestras necesidades y
recursos (protocolos de manejo de pacientes).

C.Modelos de investigación – acción y de investigación para el
apoyo logístico del sistema de servicios de salud, que se
constituyan e a base para la conformación de un verdadero
subsistema de investigación y desarrollo tecnológico.

• D. Modelos de información, puesto que un...