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Lenguaje y Comunicación

Unidad 3

Ejemplos de actividades
OA 3
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación
y reconocer su valor social
y cultural; por ejemplo:
› cuentos folclóricos y de
autor
› fábulas
› leyendas
› mitos
› historietas

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Imágenes para motivar la lectura
Antes de leer un cuento determinado, eldocente muestra a los
estudiantes imágenes del ambiente, los personajes o las expresiones culturales presentadas en la historia. De esta manera, se
busca familiarizar y motivar al curso con la lectura. Por ejemplo,
antes de leer Rikki-tikki-tavi, el profesor muestra al curso imágenes de mangostas y de cobras. O antes de leer La gallina de los
huevos de luz, muestra imágenes del Estrecho deMagallanes y del
Faro Evangelistas y explica a los estudiantes dónde se encuentra
ese lugar y cuáles son sus características. Después de la lectura,
comentan de qué modo las imágenes que vieron anteriormente
se relacionan con lo narrado en el cuento.

OA 4

2
Comprensión del lenguaje figurado usado en un cuento
Los estudiantes buscan en un cuento expresiones que empleen
lenguaje figurado. Las anotan en sucuaderno, escriben qué
expresa cada una y elaboran para cada oración otra expresión en
lenguaje figurado que mantenga el sentido original. Para esto,
el docente les da algunos ejemplos extraídos de un cuento leído
con anterioridad, por ejemplo, de Rikki tikki tavi:
› “(…) podía inflar la cola hasta que pareciera un cepillo para
limpiar botellas”.
Explicación: podía erizar todos los pelos de lacola, de manera que
esta se viera mucho más grande y ancha.
Oración alternativa: podía parar los pelos de la cola como si fueran plumas de un plumero.
› “Cuando una cobra corre para salvar su vida, va tan rápido
como un latigazo al dar en el cuello de un caballo”.
Explicación: las cobras reptan extremadamente rápido para huir
de un peligro.
Oración alternativa: cuando una cobra huye para salvar suvida va
tan rápido como una bala.
Una vez que han terminado, algunos alumnos comparten sus
ejemplos para que el resto del curso pueda comentarlos.

Analizar aspectos relevantes de las narraciones
leídas para profundizar su
comprensión:
› identificando las acciones principales del relato
y explicando cómo influyen en el desarrollo de la
historia
› explicando las actitudes
y reacciones de lospersonajes de acuerdo con
sus motivaciones y las
situaciones que viven
› describiendo el ambiente
y las costumbres representadas en el texto y
explicando su influencia
en las acciones del relato
› relacionando el relato,
si es pertinente, con la
época y el lugar en que
se ambienta
› interpretando el lenguaje
figurado presente en el
texto

3
Ampliación de conocimiento de mundo
El docente organiza a losestudiantes en grupos a los que les
asigna un cuento que describe una cultura diferente a la nuestra.
Cada grupo lee su relato y, a partir de él, selecciona aspectos
sobre los cuales investigar. Por ejemplo: ubicación geográfica y

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› expresando opiniones
sobre las actitudes y acciones de los personajes
y fundamentándolas con
ejemplos del texto
› llegando a conclusiones
sustentadas en lainformación del texto
› comparando textos de
autores diferentes y justificando su preferencia
por alguno

Programa de Estudio / 6º básico

características principales del país donde se ambienta, su cultura
y sus costumbres, etc. Investigan en la biblioteca y en internet y,
finalmente, cada grupo relata su cuento, agregando información
o explicaciones extraídas de textos no literarios.
4
Comparaciónde dos cuentos
Los estudiantes leen dos cuentos de temas relacionados, como
La casa de muñecas y Felicidad clandestina o La casa de muñecas
y El papá de Simón. Luego de leer ambos cuentos, los comparan
completando la siguiente tabla:
Categorías

La casa de muñecas

Felicidad clandestina

Personajes principales
Ambiente social:
¿cómo afecta a los
protagonistas de cada
cuento?
Situación inicial...