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SEMINARIO - TALLER

LA GESTION DE LA JORNADA ESCOLAR Y DE LA JORNADA
LABORAL DOCENTE

Bogotá, 2012

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co

LA GESTION DE LA JORNADA ESCOLAR Y DE LA JORNADA LABORAL DOCENTE.

INTRODUCCIÓN

El dialogo de saberes es un cómo hacersurgido de la educación para la democracia,
que facilitó el reconocimiento de que todos los
seres humanos tienen un saber para
compartir, por lo cual el camino pedagógico
consiste en tender un escenario propicio para
que esos saberes entren en conversación en
pie de igualdad1. En la literatura al respecto
puede leerse que el dialogo de saberes implica
una relación horizontal, que rompe con laeducación "bancarizada" en la cual el saber es
una donación de aquellos que se juzgan sabios
a los que juzgan ignorantes (Freyre, 2005). De
ella esperamos que las relaciones de poder
entre sabedores y no sabedores se rompan, y
surja de allí una práctica democrática y el

reconocimiento de la otredad (Fals Borda,
1988).
Comprende 7 momentos que se deben seguir
secuencialmente alcanzando en cada uno deellos una meta, como se explicara más
adelante. Metodológicamente, la propuesta
está diseñada para que al culminar la
participación
al seminario - taller el
participante pueda realizar el ejercicio de
multiplicación de la temática con todos sus
momentos.

1

Cerón Villaquirán E. (2011).Reflexiones sobre la
experiencia pedagógica. Estrategia de Educación de
la Corporación Viva la Ciudadanía, Colombia,Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.
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MOMENTOS PREVIOS AL SEMINARIO - TALLER

Al planear el seminario – taller se debe tener en cuenta:

1. El grupo objetivo: Determinar los intereses
y necesidades del grupo objetivo, el cual
puede ser: funcionarios de recursoshumanos de las secretarias, directivos
docentes: rectores, directores rurales y
coordinadores; docentes, padres de familia,
etc. De acuerdo con la población objetivo
las preguntas que se hacen a lo largo de
esta guía deben cambiar para atender sus
particularidades.
2. La persona que dirige el taller debe conocer
a profundidad la temática y la filosofía de
la metodología del mismo ya que seencargará de presentarla, indicando su
importancia y aplicación concreta en el día
a día de los participantes al taller.
3. El dinamizador debe ser una persona con la
capacidad de ganarse la confianza del
auditorio, debe ser un provocador de
conocimientos, de actitudes positivas, y en
últimas debe ser un buen motivador para
despertar en los participantes del taller el
propósito de incorporar elcontenido del
taller en su actividad profesional

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PRIMER MOMENTO: O B J E T I V O S
Es muy importante definir un objetivo específico sobre una situación o problema que los
participantes hayan identificado de su realidad y que serelacione con la temática a la que fue
invitado a participar. En este momento se propicia la participación voluntaria y espontánea de los
invitados, quienes además se propondrán alcanzar otros objetivos diferentes a los planteados en la
cartilla, los cuales son:
Generar una reflexión general y
colectiva sobre el cumplimiento de la
jornada escolar, laboral y asignación
académica de los docentes comouna
forma de que los estudiantes reciban
todos los contenidos planeados en los
currículos
y
apoyar
así
el
mejoramiento de la calidad.

Proponer estrategias para que entre
toda la comunidad educativa se
reconozca el cumplimiento de la
jornada escolar, laboral de los
docentes como una forma de mejorar
la calidad.

SEGUNDO MOMENTO: ELEMENTO DESENCADENADOR
CONVERSEMOS
Puede utilizarse una caricatura...