Articulación entre la Educación Inicial y Educación Básica en Venezuela

Aspectos y/o elementos que facilitan la articulación entre los Subsistemas de Educación Inicial y Educación Básica Bolivariana: Curriculares, Organizacionales, de convivencia.

La necesidad e importancia de la articulación radica en el hecho que todos los elementos que conforman el proceso educativo se conciba a la educación como un sistema interrelacionado es decir que no sea algo aislado; enesta actúan una serie de aspectos y/o elementos que facilitan la articulación. En los aspectos curriculares se incluye lo referido al diseño curricular entre los dos subsistemas de Educación Inicial y Educación Básica y las estrategias aplicadas por docentes para facilitar en proceso de transición de un nivel a otro.
Los elementos que conforman y facilitan la articulación entre los subsistemasson las técnicas, experiencias e instrumentos de evaluación. Entre los elementos también destacan:
El conocimiento de las características del desarrollo evolutivo de niños y niñas de 5,6 y 7 años.
La concepción del aprendizaje (constructivista, de interacción social).
El Perfil del docente de Educación Inicial y Educación Básica Bolivariana. La organización de ambientes de aprendizaje para latransición de un nivel a otro.
La consideración del juego como estrategia para el aprendizaje.
La participación de actores claves en el proceso educativo.


De convivencia:

Conocer el desarrollo evolutivo de los(as) niños(as).
La consideración del juego como principal estrategia de aprendizaje.
La participación de adultos significativos y actores claves en el proceso educativo.
Enseñarpartiendo de los valores inculcados en el hogar, entre otros.


¿Qué aspectos, circunstancias o elementos, dificultan la articulación entre educación inicial y educación básica?
Factores históricos.
La instauración del nivel primario como obligatorio relegando a un segundo plano al preescolar.
Se le asigna al nivel primario una función educativa mientras que al preescolar una funciónasistencial.
Factores legales.
En la ley de Educación de 1955 se dejaba evidenciado la separación entre los niveles. En preescolar se conjugan objetivos para el desarrollo del niño y en la primaria se hacía énfasis en su capacidad de aprender.
Factores administrativos.
La Estructura organizativa de la administración educativa de ambos niveles. La comunicación deficiente e inexistente entre laspersonas que constituyen los niveles.
Factores pedagógicos.
El Perfil del Docente.
La metodología.
Los Programas.
Las estrategias.
La Evaluación.
La relación Docente Niño.
La Diferencia de ambientes.

La articulación de los niveles de educación preescolar y educación básica ha sido motivo de preocupación desde hace tiempo, y lo sigue siendo, en razón de las dificultades que confronta un grannúmero de infantes para superar el desafío que representa el tránsito de uno a otro nivel.
En el momento actual, en nuestro país se está iniciando un proceso revolucionario de cambio, en el cual la educación constituye un elemento angular. Los preescolares bolivarianos y las escuelas bolivarianas deben ofrecer al pueblo una solución real a los problemas que lo aquejan, pero no sólo por el hechode garantizar una alimentación apropiada a los alumnos, no sólo por mantener abiertas sus puertas durante la jornada completa (que si la enseñanza no cambia sería más de lo mismo y que si es mala sería doblemente mala). Se trata de que las instituciones de la Nueva República brinden la posibilidad de que los niños de los sectores menos privilegiados dejen de sufrir las consecuencias de lamarginalidad, dejen de partir en una situación de desventaja irrecuperable en la carrera académica, que dejen de sufrir la permanente amenaza de la repotencia y de la expulsión encubierta, y puedan acceder a la educación en igualdad de oportunidades, compartiendo los derechos y los deberes inherentes a todos los venezolanos.
Es frecuente que las dificultades mencionadas en el paso del preescolar a la...