Articulación interciclo

TEMATICA DE LA INVESTIGACION:
“La Articulación entre 1° y 2° Ciclo del Nivel Primario”



DIMENSION EPISTEMOLOGICA

1. SITUACION PROBLEMÁTICA Y PLANTEO DEL PROBLEMA:
Para comenzar a plantear la situación problemática que me interesa investigar es necesario transmitir mi preocupación personal, como docente de la Educación Primaria, por la articulación entre los ciclos de este nivel deenseñanza y entre los otros niveles del Sistema Educativo. La temática de la Articulación de los diferentes niveles del Sistema Educativo, es una inquietud, ya que la misma debe garantizar no solo la continuidad de los alumnos por dichos niveles sino la calidad de los aprendizajes.
En este trabajo, focalizare la temática en el nivel primario, haciendo un análisis específico de la organizaciónentre 1º ciclo y 2º ciclo.
En la práctica profesional, se observa a menudo que se dificulta o hay ausencia de articulación entre ciclos de un mismo nivel. Esta dificultad y/o falta de articulación es evidente en los siguientes aspectos: objetivos generales, secuenciación de contenidos, estrategias y metodologías a implementar con los alumnos, recursos didácticos, organización de tiempos y espacios,y criterios institucionales de planificación, de selección de los contenidos, de evaluación.
¿Se establecen acuerdos Institucionales relacionados con la articulación entre ciclos? ¿De qué manera? ¿Entre quiénes? ¿Se sostienen en el tiempo? ¿Cómo se afrontan institucionalmente los supuestos “casos particulares”? ¿En la articulación educativa qué queremos conocer?
Las preguntas formuladasanteriormente nos remiten hacia el campo pedagógico-metodológico ya que direccionan nuestra mirada hacia lo teórico- práctico en un proceso dialéctico. Involucran a la Gestión Educativa en relación al trabajo Institucional dependiendo de los modos de participación, comunicación, acuerdos, tensiones, y toma de decisiones.
En nuestra formación profesional hemos sido capacitados sobre contenidosrelacionados con mi temática de investigación, por lo que considero que los docentes de nuestro nivel conocen algunos aspectos centrales sobre articulación: su significado, su importancia, sus alcances. Pero también entendemos desde nuestra propia práctica que lo que no sabemos, es cómo implementarla.
Frecuentemente se escucha a los docentes que trabajan en uno u otro ciclo, responsabilizar a sus colegasde los otros grados de los escasos aprendizajes y de la falta de hábitos de sus alumnos. También, nos llenamos de prejuicios en cuanto a las metodologías y estrategias de aprendizaje que se utilizan en el aula, por ejemplo, en relación al juego, considerando que sólo es apropiado para los primeros grados.
Estas subjetividades atraviesan históricamente las prácticas docentes pero también a nivelsocial, cuando en la comunidad educativa se naturalizan estos prejuicios. Damos como ejemplo una expresión que tanto docentes como padres decimos a niños que promocionan de 3° a 4° grado: “Ahora vas a tener que estudiar más, se terminó el juego”

2. JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
En relación a la temática seleccionada consideramos que hay aspectos de la articulación que se desconocen, a pesar dela formación y experiencia profesional, planteando acciones específicas como:
Espiralamiento de contenidos.
Pase de información del alumno.
Acuerdos ente los docentes.
Estas acciones son parte de la articulación pero no tienen coherencia si se las hace en forma aisladas, las mismas deben ser parte de un Proyecto de Articulación Especifico. Es decir, que elegí esta problemática, porque deacuerdo a lo observado en mi desempeño laboral, no se tiene un proyecto común en donde no se perciban el cambio de ciclo, sin descuidar la trayectoria del alumno, conociendo que cada individuo tiene distintos ritmos de aprendizaje y que a muchos no les afecta este cambio, pero a otros los atraviesan en gran manera.
Es por esa razón que me interesa particularmente conocer cómo se pueden acordar...