Articulaci n del aprendizaje de lectoescritura entre Ed

Pensamiento
Educativo, Vol. 39, nº 2, 2006. pp. 103-118
Rev. Pensamiento Educativo, Vol. 39, nº 2,Rev.
2006.
pp. 103-118

Algunas reflexiones sobre la enseñanza de la
lectura y la escritura en Educación Inicial:
Cómo favorecer el aprendizaje de estas
habilidades a través de una articulación de
las prácticas pedagógicas de la Educación
Parvularia y la Educación General Básica
Reflections onteaching reading and writing in early education:
how to promote learning these skills through the articulation of pedagogical
practices in early years and primary school education
Daniela Jadue Roa*
Carolina Castro Torres**
Resumen
El artículo propone una reflexión en torno a las metodologías utilizadas para la enseñanza
de la lectura y la escritura en la articulación entre la educación parvularia y lapedagogía
general básica. Inicialmente, se realiza una aproximación desde la psicología educacional
sobre los planteamientos de las teorías del aprendizaje en relación a la adquisición del
lenguaje y sus respectivas habilidades. Luego se mencionan y analizan diferentes investigaciones sobre la práctica pedagógica de ambos niveles educativos en la enseñanza de
estas habilidades y su relación conlos currículum y las teorías expuestas. Finalmente
se propone un marco de acción que permita orientar prácticas pedagógicas definidas
para la articulación de ambos niveles en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estas
habilidades.
Palabras clave: articulación, práctica pedagógica, lectura, escritura, educación
inicial

Abstract
The paper sets forth reflections on methodologies for teachingreading and writing based
on an articulation between Early Years and Primary School Education. Learning theories
with respect to language acquisition, and its corresponding skills, are discussed from
an educational psychology approach. The article then mentions and analyzes various
research studies on pedagogical practice –at both educational levels– of these abilities
and how they relate to thecurricula and the theories proposed. Lastly, the paper suggests
an action plan enabling to steer defined pedagogical practices towards an articulation of
the teaching and learning process of these skills at both educational levels.
Key words: articulation, pedagogical practice, reading, writing, early education

* Licenciada en Educación, Educadora de Párvulos (2004), Profesora General Básica(2006).
Ayudante del Curso: Metodología para la Infancia. Pontificia Universidad Católica de Chile,
dsjadue@gmail.com
** Licenciada en Educación, Educadora de Párvulos (2001), Magíster © en Educación. Mención
Diseño Instruccional, Docente Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de
Chile, carolina.castro@gmail.com
Rev. Pensamiento Educativo, Vol. 39, nº 2, 2006. pp. 103-118
Algunasreflexiones sobre la enseñanza de la lectura y la escritura en Educación Inicial: Cómo favorecer…
Daniela Jadue Roa, Carolina Castro Torres

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Daniela Jadue Roa y Carolina Castro Torres

Se entiende como Educación Inicial, de acuerdo a Pregnan S., Carmen; Leiva I., Pilar;
Soto M., Elisa (1998), como aquella que se lleva a cabo durante el período comprendido
entre el nacimiento y los ocho añosde vida.

De acuerdo a esta definición y a la luz de la organización de ciclos que estipula
nuestro sistema de enseñanza, últimamente se ha enfatizado, incluso a nivel ministerial
(MINEDUC, 2004), la necesidad de establecer instancias que permitan estrechar la
gestión pedagógica entre ambos niveles, proceso conocido como Articulación y que
según Varios Autores (1999) y Peralta E., María Victoria(2006) se entiende como la
coordinación necesaria que debe producirse y garantizarse entre todos los adultos involucrados en el proceso de aprendizaje y de transición escolar durante la educación
inicial. Teniendo claro que la transición es el proceso interno que vive el niño al pasar
de un nivel a otro.

1. El lenguaje en las teorías del aprendizaje
Aunque las diferentes teorías del aprendizaje...