Articulaci n Teor a Pr ctica

Articulación
Teoría y Práctica
“La formación es una. En
momento práctica y teórica a la
también reflexiva, crítica y
identidad.” (Perrenoud, Ph.)

todo
vez,
con

Práctica, Formación y
SubjetividadPedagógica
Producción
de Teorías
en la Educación

Opción
epistemológica

Interpretación

Modelo Complejo de las
Prácticas

Prácticas Docentes
Sujetos mediados
por el conocimiento

InstituciónEducativa

Sistema Educativo

Sistema Social

Pensar y Hacer la Educación
hoy.
Práctica Pedagógica

Práctica Educativa

Condiciones de posibilidad
de la producción del sujeto
pedagogo,
maestro
o
docente.Implica
procesos
de
enseñanza que tiene lugar
en
instituciones
específicamente educativas

Es una práctica social,
situada al interior de un
contexto/s.

Toda práctica docente es
una práctica educativa,pero
no a la inversa.

Formación Pedagógica
Tradiciones Filosóficas de la formación de Aristóteles,
Hegel y Bachelard: Praxis por la cual el sujeto se da
forma, en la relación pensar y hacer en elmundo.
La formación del sujeto pedagógico como una
mediación normativa entre el deseo y el poder. La
subjetividad pedagógica es, el proceso más el resultado
entre el deseo de aprender y el poder deenseñar.

SUJETO MORAL

Tres Preguntas sobre el rol de la
práctica en el aprendizaje docente.






¿Qué aprende el futuro profesor en el aquí y
ahora acerca de que significa enseñar, sobre losalumnos, las aulas y las actividades de
enseñanza?
¿Cómo se relacionan éstas experiencias
prácticas con el foco central de la enseñanza,
que es ayudas a que los alumnos aprendan?
¿Hasta qué punto ayudanestas experiencias a
desarrollas la capacidad de aprender sobre la
base de futuras experiencias?

Herramientas y modalidades que
facilitas el aprendizaje docente.








Los estudios de caso.Análisis de video o entrevistas.
Los portafolios.
La microenseñanza.
Formas curriculares integradas (talleres,
APB).
Mini proyectos de investigación- acción .

Docentes: una temática que
importa aquí...