Articulacion 1

4) El conocimiento de la ubicación contextual del establecimiento tiene dos sentidos:
* Del tipo de contexto y del tipo de inserción dependerá en gran parte el grado de poderinstitucional y de estabilidad y dinámica.
* Del contexto provienen las demandas y los materiales para la actividad institucional y a él se vuelcan sus productos.

Como institución, la escuelacumple un mandato social general, el de asegurar la continuidad del grupo social que la sostiene, y por consiguiente, vive en la intimidad de su estructura y dinámica.

a) La ubicación en el espaciogeográfico muestra, por un lado, el grado de conexión del establecimiento y su medio inmediato, respecto de los centros en los que concentra el poder social e institucional. Por otro, permite comprendersu posible significación para el tipo de población que atiende y las condiciones particulares de trabajo que esa población crea a la escuela. Por último, dará a conocer los recursos del medio puedenpasar a la escuela y la manera en que los productos de la escuela pueden insertarse en el medio.

  b) La ubicación socio histórica del establecimiento permitirá conocer los fines y los objetivossociales, como así también permitirá definir las características del mandato social que pesa sobre él; como los márgenes de libertad a la innovación que marcan las instituciones y la cultura que locontienen.

5) Organización Escolar: contenido y objeto de estudio
La concreción de la escuela como espacio educativo es la que determina el desarrollo científico de la pedagogía en su vertienteorganizativa, alcanzando rigor y grado de formalización, lo que conlleva que dicho espacio-escuela se convierta en objeto de estudio y acción.
La Organización Escolar surge dentro del campo pedagógico,aunque apoyada en teorías organizativas procedentes del ámbito empresarial e industrial, presentando un carácter propio y peculiar.
La Organización Escolar se refiere al estudio de la interrelación de...