Articulacion Piaget=Vigotski

PSICOLOGIA
TEMA: ARTICULACIÓN ENTRE JEAN PIAGET Y LEV VYGOTSKY
Trabajo de articulación Jean Piaget y Lev Vygotsky

Este será el aporte de la incesante labor de la investigación de Piaget: el constructivismo
biológico, Hacia una epistemología constructivista: a- el enfoque epistemológico de Piaget, lo primero que se debe destacar es que la investigación y la teoría Piagetiana no secircunscriben en el contexto de aprendizaje escolarizado.

Antes bien, construye un saber que se en marca dentro de la teoría organicista, en la que el desarrollo biológico precede al psicológico. La intención de su tarea investigativa en su obra Problemas de la psicología genetica´´no es como conocer mejor al niño, sino fundamentalmente facilitar las soluciones genéticas de los problemas mentales. Elpunto de partida de la investigación era plantear la relación entre la razón y la organización biológica, puesto que las bases de la inteligencia reflexiva se halla en una inteligencia práctica o sensorio motriz, la que supone aquellos procesos permanentes biológicos de morfogénesis y de adaptación al medio.

En este abordaje, destaca la singularidad del a priori, no en sentido innatista,distanciándose de Kant, sino como datos internos limitados y limitativos que la experiencia exterior y la actividad intelectual lo superan. Desde que Piaget concibe la inteligencia como adaptación, distingue aquellas estructuras variables de las funciones invariantes. Entran en el marco de las dos funciones biológicas generales la organización y la adaptación.
Adaptación diferencia; la adaptación–estado de la adaptación-proceso, dado que existen distintos tipos de supervivencia. En este plano de reflexión, la inteligencia es por un lado asimilación en tanto ´´que incorpora a sus marcos todo lo proporcionado por las experiencias y es así mismo acomodación porque la inteligencia al asimilar, modifica los esquemas anteriores ajustándolos a los nuevos. Puede observarse en este modo la perspectivaconstructivistas de la argumentación ya que la noción misma de objeto, necesite una construcción asimiladora y acomodadora.

El proceso iniciado entonces en esta adaptación continua con el proceso de organización, el cual atiende a relaciones entre las partes y el todo. Este principio es fundamental y representa para el organismo la tendencia para estructurar partes de procesos de un sistemacoherente. Así el pensamiento se organiza a si mismo adaptándose a las cosas y es el organizarse a si mismo como estructura las cosas. Estas variantes biológicas dan lugar a una especie funcional de la razón, desde una función reguladora de la inteligencia, en las categorías de la totalidad-relación, ideal-valor y desde una función implicatiba en las categorías de la adaptación tales como lascualidades, y las relaciones cuantitativas; finalmente desde una función explicativa dos aspectos completamente pueden distinguirse en toda explicación: objeto-espacio y causalidad-tiempo.

Finalmente junto a estas funciones invariantes Piaget distingue estructuras variables como forma sucesivas de equilibrio que organicen la actividad mental.
Es así como llega a la teoría de las etapas de desarrollo delas actividades mentales {1}.
Cada estadio tiene una estructura de conjunto, que es integrativa.

*Acción: periodo de la inteligencia sensorio-motriz

*Representación: periodo de la inteligencia representativa

*Operación: periodo de la inteligencia operatoria; concreta y formal.


La acción esta en la base, ya que todo ser humano, al nacer, cuenta solamente con su estructura biológica,reflejos y primeros hábitos, de los cuales, gracias al ejercicio y al intercambio con el medio Irán surgiendo las organizaciones de las acciones sensorio-motrices.
Luego con la aparición de la función semiótica nacen las primeras abstracciones; ella permite una serie de conductas nuevas como el juego simbólico, el lenguaje, el dibujo, la imagen mental, etc. (plano de la representación)
A...