Articulacion

TESINA

“ARTICULACIÓN DEL NIVEL INICIAL CON LA ESCUELA PRIMARIA”. PRIMARIA

INSTITUTO DE ACTUALIZACIÓN, PERFECCIONAMIENTO Y CAPACITACIÓN DOCENTE “PROF. GLADYS R. VERA”.

CARRERA: “ESPECIALIZACIÓN EN INTERVENCIÓN PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA EN CONTEXTOS DE
POBREZA”.

ALUMNA : CLAUDIA VIVIANA SANZ

D.N.I : 18.093.453.

PROFESORA: Psp VANESA CAROBINI.

FECHA DE ENTREGA: 23-02-2005 ENTREGA1

TEMA: “Articulación del Nivel Inicial con E.G.B”-

OBJETO: dificultad existente para lograr y sostener acuerdos ínter institucionales
entre la articulación de contenidos curriculares y los actores involucrados en la misma.

OBJETIVOS:l
Establecer acuerdos inter institucionales que permitan llevar adelante un proceso de articulación real, efectivo y dinámico. Elaborar estrategias deintervención para sortear las dificultades en la apropiación de contenidos linguísticos y matemáticos de los niños nivel inicial y los de primer grado de E.G.B. en contextos de pobreza.

CAMPO DE ANÁLISIS : entrevistas- registro de clase( cualitativo) y encuestas
( cuantitativo).

JUSTIFICACIÓN DEL OBJETO:
Durante mis años de docente de nivel inicial, en salas de 5 años he observado la faltade un criterio común entre directivos y docentes de Nivel inicial y EGB en cuanto a la articulación y en cuanto a su puesta en marcha en forma eficiente para obtener una respuesta beneficiosa para todos los actores involucrados en ella. Es por ello que para iniciar esta investigación surgen en mí ciertos interrogantes a esclarecerse durante el transcurso de la misma.

A saber: ¿Qué es articular?.¿Cómo y porqué se articula?. ¿Se articula con las personas o con los contenidos?. ¿Quiénes participan del proceso de articulación?. ¿Cuándo y porqué surge la necesidad de articular?. ¿Cuándo y en qué momento se puede o debe articular?.

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UNIVERSO ABORDADO:
Se trabajará con los alumnos de las salas de 5 años del J.I.I. N°1/19° y con los alumnos de la Escuela N° 12/19.

DESCRIPCIÓNCONTEXTUAL: de ambas instituciones
El J.I.I. N° 1 se encuentra emplazado dentro del Barrio Rivadavia ( en el Barrio de Bajo Flores ) ocupando terrenos de la villa 1/11/14.La población escolar es de nivel socioeconómico bajo. La escuela n° 12 se encuentra emplazada en el predio

posterior al jardín, teniendo comunicación con el mismo por medio de una puerta anexa al sector comedor de ambasinstituciones.

UNIDAD DE ANÁLIS:
Directivos de ambas instituciones. Docentes de salas de 5 años y primer grado de EGB. Padres de ambos niveles educativos.

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MARCO TEÓRICO:

Antecedentes e investigación bibliográfica:

Según el diccionario de la Real academia española se define de forma similar a los términos: Articulación: enlace de 2 piezas o partes ( sistema)….. Articulados: que tienenarticulación…. Articular: unir o enlazar partes…. Es a partir de estos términos que comienzo a cuestionarme como sería el enlace de inicial y primaria en épocas anteriores a las actuales y observo que el material existente acerca de la articulación entre los niveles mencionados en épocas del ’70 al ’90 es escaso, sí pude recoger algunos testimonios de maestras de ambos niveles quienes refieren que paraentonces ellas alguna vez en el transcurso del año, casi siempre se reunían e intercambiaban los grupos alguna vez para contarles un cuento o para que los nenes de jardín conozcan el aula de primaria, lo cuál me hace reflexionar acerca de la poca importancia que tenía en aquellos momentos la articulación y el enlace con el nivel siguiente. Míticamente descubro que algunas docentes pensaban que:La articulación la debía realizar solamente los maestros de salas de 5 años y los de primer grado, sin intervención de otros actores. La articulación es para que el maestro de primer grado se entere de lo que aprendió el grupo de alumnos que tendrá al año siguiente. Con un par de visitas de los niños de inicial a primaria era suficiente para que éstos enlacen o articulen con primaria. Dado estos...