articulación y foniación

P.R.O.A.F.
PROGRAMA DE

ARTICULACIÓN Y FONACIÓN
LA LECTURA COMO SOPORTE PARA LA COMUNICACIÓN HABLADA

Obdulia Maestre Pascual
Maestra de Audición y Lenguaje
EOEP especifico de deficientes auditivos de Cartagena
Consejeria de Educación

Corina Ruiz Paredes
Logopeda
Directora del Centro Principe de Asturias
APANDA (Cartagena)

INTRODUCCIÓN
• Los siguientes ejercicios se sustentanen una metodología
sintética de lectura como ayuda al lenguaje articulado.
• El método sintético es un clásico en metodologías que ha
demostrado su beneficio en los alumnos con dificultades para
aprender, muestra sus elementos de forma secuencial y
sistemática, asegurando el aprendizaje de los mismos.
•

Pero su finalidad es llegar a un aprendizaje global,
generalizado y funcional.• Los ejercicios se complementan con actividades de fonología, metodología
verbo-tonal (ritmo corporal y musical), alfabeto dactilológico y gestos de apoyo
(gestemas) como sistemas aumentativos.
• Especialmente diseñado para los alumnos deficientes auditivos y con trastorno
específico del lenguaje, estas fichas se pueden utilizar en cualquier trastorno del
lenguaje. También, acompañando alaprendizaje de la lectura en niños
pequeños.
• Las fichas se pueden imprimir de forma personalizada para cada niño como
método de compensación, o bien comenzar a trabajarlas en el primer curso de
educación infantil, como método de habilitación.

Orientaciones para el
trabajo de las fichas
• Los ejercicios se deben hacer inicialmente junto al
profesor, modelando la actividad del alumnohasta
lograr total independencia en el ejercicio.
• Es importante utilizar el dedo como guía, para la
lectura de la ficha.
• Es conveniente grabar su voz, para ver la evolución.

La respiración: realización de
los ejercicios
• Es importante el acto de respirar
correctamente insistiendo en la
respiración completa, esto es.. costoabdominal
• Inspiración nasal, salida del aire por la
bocamientras, se repasa la letra o el
ejercicio, con el dedo, en la dirección
adecuada.

El gesto: realización de los
ejercicios
• Realizar la configuración de la
mano (queirema) del alfabeto
dactilológico.

Presentamos la .....

a

Propiciar la correcta articulación del fonema /a/.
Los labios están separados mucho más que en las otras vocales. La
lengua extendida en el piso consu punta algo más baja que los incisivos
inferiores. Los bordes de ella tocan los molares inferiores. El velo del
paladar está levantado.
Se pone la mano del niño en el pecho para que note la vibración .
También se puede ayudar a la emisión de la /a/ pidiendo al niño que diga
con fuerza y abriendo mucho la boca, el sonido “pa”.

• Cuando la /a/ es emitida con voz de falsete,
se hará queperciba con la mano la vibración
que se produce en el pecho.
• Actividad: El niño respira profundamente,
inspira el aire por la nariz y los saca por la
boca mientras pronuncia /a/
“Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa”.
• - Imitamos a un niño que se queja: ¡aaayyy,
aaayyy, aaayyy!.
• Imitamos el rebuzno de un burro: hiiaaaaaa,
hiiaaaaaa.
• Materiales: Espejo

Realización del ejercicio
•Respiración costo-abdominal
• Inspiración nasal, expiración del aire por la
boca mientras se repasa la letra con el
dedo en la dirección adecuada.

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AYUDA

a

Ritmo Corporal
•
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•
•
•
•

Movimiento preparatorio: tensión- respiración-relajación-espiración
Tensión: media
Fuerza–intensidad: media
Tiempo: largo
Espacio: de central a periférico
Gestema: abierto, extensiónde todo el cuerpo, apertura de brazos y
piernas. Controlamos la respiración, abrimos el cuerpo, decimos el
sonido “aaaa”, que se note en el pecho y en el torax, que todo el
cuerpo vibre.

aaaa

Realización del ejercicio
• Realizar la configuración de la mano
(queirema) del alfabeto dactilológico.
• Respiración costo – abdominal y emisión del
fonema .

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AYUDA

a...