Articulación

¿Qué está escrito en una oración escrita? Una respuesta evolutiva Emilia Ferreiro
RESUMEN El proceso de adquisición de la lectoescritura es algo que supone para el niño una forma de reconstruir el lenguaje. El objetivo del presente estudio es investigar el significado que asignan los niños a la segmentación de una oración escrita. Los sujetos son niños de 4 a 6 años que no han comenzado elaprendizaje de la lectoescritura y la tarea consiste en asociar las distintas partes de una oración escrita a cada segmento de la emisión verbal correspondiente. Se observa que en un principio el niño tiene dificultades para considerar el texto como una representación escrita de la lengua hablada. Posteriormente, considera que sólo se representan gráficamente las emisiones de contenido referencial(nombres). A este nivel, el niño puede tomar la emisión verbal como un todo, sin encontrar un criterio de segmentación que encaje con el texto escrito. Más tarde el niño asume que el verbo puede también estar reflejado en la escritura y en un último nivel se integraría el artículo. PALABRAS CLAVE: Segmentación de la escritura, adquisición de la lectoescritura, emisión verbal, palabra escrita,asociación. What is written in a written sentence? A developmental reply ABSTRACT For the child, the process of learning to read and write is a form of reconstructing language. Within this context, the aim of the present research work is to study the process of segmenting a written sentence. The study sample were 4 to 6 year old subjects which had not yet begun to learn to read and write. The task selectedinvolved associating different parts of a written sentence to each segment of the corresponding oral utterance. It is observed that, initially, children have difficulties viewing the text as a written representation of oral language. In the next phase, only utterances with a referential content are perceived to receive a graphic representation (ie., names). At this level, children may view theoral utterance as a whole because they are not able to find a segmentation criteria that fits with the written text. At the next level, the verb is also perceived to be represented in written for. Finally, the article is integrated into this structure. KEYWORDS: Segmentation of written language, learning to read and write, oral utterance, written word, association.

¿Qué está escrito en unaoración escrita? Una respuesta evolutiva Emilia Ferreiro
Universidad de Ginebra. Journal of Education, 1978. Boston University

Para aprender a leer el niño «reinventa» la escritura por caminos aún muy poco estudiados y conocidos. Esta investigación es un paso para desvelarlos.
Se clasifican en seis categorías de respuesta (ordenadas evolutivamente) los resultados de una investigación llevada a cabocon niños hispano-hablantes de edades comprendidas entre 4 y 6 años. El objetivo era investigar el significado que asignan los niños a la segmentación de una oración escrita. Aunque no sean capaces de leer (en sentido convencional), los niños tienen ideas muy precisas acerca de qué es lo que puede encontrarse en un texto escrito. No se enfrentan de la
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misma manera a las diversas partes dela oración: al principio, los niños no esperan que el verbo esté escrito; luego suponen que el verbo está representado gráficamente, pero que los artículos no lo están. El hecho de adquirir conocimiento acerca del sistema escrito es un proceso cognoscitivo, cuya naturaleza parece muy similar a la de los procesos estudiados en el marco de la Teoría de Piaget. INTRODUCCIÓN En los últimos 15 ó 20 añosse han modificado radicalmente nuestros puntos de vista acerca de la adquisición de la lengua moderna por parte del niño. Pero por muy diferentes que sean los modelos propuestos por los diversos autores, todos tienen en común un rasgo esencial: el de ver el proceso de adquisición como algo que se lleva a cabo «de dentro afuera» más que «de fuera adentro». El que aprende se convierte, así, en...