articulador


SEIEM


CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO
EN EL ESTADO DE MÉXICO NEZAHUALCÓYOTL

Licenciatura En Educación Preescolar
Primer Semestre


TRABAJO ARTICULADOR


Título:
Observación Y Análisis De La Práctica Educativa A Través De Los Diferentes Contextos


Nombre del Titular de Asignatura:
Profra. Ivette Mayer Gutiérrez

Nombre del Docente en Formación:
Juárez PatLuisa María


Turno:
Matutino


Ciclo Escolar:
2012-2013


Enero del 2013


ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
CONTEXTO

1.1. Qué es contexto

1.2. Tipos de contexto

1.2.1. Contexto urbano
1.2.1.1. Contexto urbano marginal
1.2.2. Contexto rural

1.2.3. Contexto indígena

1.3. Contexto geográfico
1.4. Contexto sociocultural
1.5. Contexto institucional/escolar
1.6. Contexto áulico
CAPÍTULO II
VINCULACIÓN DE ASIGNATURAS MEDIANTE LA OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
II.1 Análisis
II.2 Reflexión
II.3 Conclusión
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ANEXOS



introducción
A lo largo de la historia se han ido experimentando programas para mejorar la educación.
A través de las reformas educativas la SEP y el gobierno han ido recuperando ymejorando los planes y programas para lograr una mejor educación con el objetivo de tener un mayor rendimiento en los niños y jóvenes que estudian formando así mejores ciudadanos.
Como docente en formación es importante buscar estrategias con el fin de lograr que el niño pueda obtener un aprendizaje significativo a través de su proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando las diferentes herramientas quese encuentren dentro de mi entorno para así poder crear una mayor comunicación con la sociedad en la que se ejerce.
El trabajo articulador es una actividad formativa que nos sirve a los docentes en formación para la observación, el análisis, y la reflexión coadyuvando así a la distinción de los diferentes contextos que existen.
Donde comenzaremos con un primer capítulo, el cual nos hablara deque es un contexto y de los diferentes tipos de contextos que hay , destacando algunas de sus características que los diferencian uno de otro, ya que con estos conceptos presentes se podrá obtener una mejor comprensión de la vinculación que se mostrara en el capitulo dos que se toma en cuenta el contexto en este caso urbano , en donde fue llevado a cabo mi practica de observación en eljardín de niños “José Vasconcelos”, como docente en formación, y es donde se aplican algunas de las teorías que fueron vistas a lo largo del semestre por las distintas materias que lleve a cabo en el salón de clases y en la propia institución.







Capítulo I Contexto Situacional

1.1 ¿Qué es un contexto?
El término ‘contexto’ se deriva del vocablo latín contextus y se refiere a todoaquello, que rodea ya sea física o simbólicamente a un acontecimiento y a partir de este se puede interpretar o entender un hecho.
El contexto está formado por una serie de circunstancias, como es el tiempo y espacio físico. La palabra contexto, se refiere al entramado o tejido de significados provenientes del medioambiente o entorno, que impresionan el intelecto o campo de conocimientos de ungrupo humano, como parte integrante de su cultura y su visión de mundo o cosmovisión.
En este mismo sentido, podemos identificar diferentes tipos contextos, como son:
Urbano : empecemos por definir que urbano hace referencia a aquello perteneciente o relativo a una ciudad la cual tenga una alta densidad de población y cuyos habitantes por lo general no se dedican a actividades agrícolas y porlo tanto el contexto urbano es el medio propio de los núcleos de las ciudades en general este contexto está caracterizado por sus altos niveles de población ,su mayor dotación de infraestructuras pero sobre todo concentrándose en la actividad y el empleo en los sectores secundario y terciario ,así mismo es emisor de servicios de tipo burocrático, educativo, sanitario, financiero, cultural y de...