Articulo 1

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CUADERNOS DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA
2007, Año 2, Número 3, pp. 11-44.

USO DE LA TECNOLOGÍA EN LA
ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
Ronny Gamboa Araya
ronny132000@yahoo.com
Escuela de Matemática
Universidad Nacional
Resumen
Las tendencias actuales en la enseñanza de la matemática han destacado la
importancia del uso de la tecnología como un medio que permite al estudianteobtener conclusiones y realizar observación que en otros ambientes, por
ejemplo “lápiz y papel”, sería difíciles de obtener.
El propósito de este artículo es mostrar cómo el uso de la tecnología ayuda
en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática, siempre que este
proceso sea bien dirigido por el profesor.
Abstract
The current tendencies in the teaching of Mathematics emphasize theimportance of the use of Technology as means to allow students to draw
conclusions and to carry out observations in other environments, different
from the “pencil and paper” where it would be difficult to do so.
The purpose of this article is to show how the use of Technology helps students
to learn Mathematics (specifically through problem solving), if this process
is appropriately conducted by theteacher.
Palabras clave
Tecnología, resolución de problemas, enseñanza, matemática.

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Gamboa R.

¿Cuáles herramientas tecnológicas resultan importantes en la resolución de
problemas y el aprendizaje de los estudiantes? ¿Qué tipo de representaciones
se favorecen con el uso de distintas herramientas tecnológicas? ¿Cómo
contribuye, en la comprensión de un concepto, el uso de distintasherramientas
tecnológicas? ¿Cómo interactúa el estudiante con la tecnología? ¿Qué tipo
de conjeturas y observaciones realizan los estudiantes al resolver problemas
con ayuda de alguna herramienta tecnológica? Estas son algunas preguntas
que orientan la investigación relacionada con el uso de la tecnología en la
educación matemática.
El uso de la tecnología ha generado cambios sustanciales en la forma
como losestudiantes aprenden matemáticas. Cada uno de los ambientes
computacionales que pueden emplear, proporcionan condiciones para
que los estudiantes identifiquen, examinen y comuniquen distintas ideas
matemáticas.
El uso de la tecnología puede llegar a ser una poderosa herramienta para
que los estudiantes logren crear diferentes representaciones de ciertas tareas
y sirve como un medio para queformulen sus propias preguntas o problemas,
lo que constituye un importante aspecto en el aprendizaje de las matemáticas
(Barrera & Santos, 2001).
Investigar y documentar el proceso de interacción del estudiante con las
herramientas tecnológicas cuando resuelve problemas, observando aspectos
relacionados con su uso, las representaciones que emplea, el tipo de conjeturas
y conclusiones que obtiene,proporciona argumentos para identificar qué tipo
de actividades son las que se tienen que plantear para alcanzar una mayor
comprensión de los conceptos matemáticos, así como identificar las ventajas
y desventajas que se presentan al trabajar con estas herramientas.
Tradicionalmente las evaluaciones, tareas y discusiones de la clase de
matemáticas se realizan enfatizando en el manejo de reglasalgebraicas, cuyo
dominio “muestra la comprensión o no” de cierto contenido. Cuando se
enfrenta a los estudiantes a situaciones que no dependen de una formulación
simbólica (como gráficas, tablas, aproximaciones) o que no representa un
“ejercicio típico”, siempre tratan de reducir el problema a una expresión

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algebraica, fracasando o teniendomucha dificultad en el proceso de solución.
Esto debido a que los profesores introducen los temas bajo dicho enfoque,
sin utilizar otras representaciones para un concepto o distintas técnicas de
resolución, y esperan que los estudiantes los comprendan; mientras que
estos gastan muchas horas dominando las reglas y aplicándolas para resolver
ejercicios.
La introducción de la tecnología en el salón...